小学语文第八册第一单元导学案
4、《七月的天山》
班级： 姓名： 组别： 主备人： 芦小妞 总课时： 1 分课时： 1
学习目标：
1、认识8个生字。能借助字典和联系上下文，读懂词句的意思，积累佳句。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能说出天山景物的特点。 3、能从作者的字里行间感受天山的美景，从中受到美的熏陶。
学习重点：
能正确、流利、有感情地朗读课文，能说出天山景物的特点。 学习难点：
能从作者的字里行间感受天山的美景，从中受到美的熏陶。
知识链接：
天山：亚洲中部的大山系，横贯新疆中部，西端伸入哈萨克斯坦、吉尔吉斯斯坦，全长2500千米，宽250～300千米。平均海拔约5000米，最高峰托木尔峰海拔为7435.3米，峰顶白雪皑皑。天山博格达峰上的积雪终年不化，人们叫它“雪海”。在博格达峰的山腰上,有一个名叫“天池”的湖泊，海拔1900米，深约90米。池中的水都是冰雪融化而成，清澈透明，像一面大镜子。洁白的雪峰，翠绿的云杉倒映湖中，构成了一幅美丽的图画。相传3000多年前周朝的天子来到这里，王母娘娘就在这里设蟠桃宴招待他，因而古称“瑶池”。现在这里已成为著名的旅游胜地。
预习任务：
1、请参照“课前预习导学案”进行预习。 2、请将预习内容呈现在智慧树上。 3、预习展示：
（1）展示学会的词语。 （2）给课文划分段落。 （3）有感情的朗读课文。
自主、合作、探究：
1.说说作者笔下的天山之夏是一种怎样的景象。
2.在文中找出有关方位变化的句子读一读，画一画，想一想作者浏览的顺序和地点的转换。
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3.我要把自己喜欢的自然段读给大家听。
4.作者在第2自然段中写了哪些景物?给你留下什么样的想象？
5.作者笔下的天山之夏是那么令人神往，作者是如何具体、形象地描绘这一景物的呢？
6.默读课文，想一想，作者的哪些想象和比喻给你留下的印象最深？除了比喻外，还有哪些地方值得我们去揣摩、欣赏？
闯关达标：
1、我会区别，并能给它们找朋友。
缎 （ ） 矫 ( ) 府 （ ） 缤 （ ） 煅 （ ） 娇 ( ) 俯 （ ） 滨 （ ） 锻 （ ） 骄 ( ) 腑 （ ） 槟 （ ） 2、请把作者游览的顺序补充完整。
（1）进入天山——（ ）——（ ）
（2）进入天山这一段依次写了（ ）、（ ）和（ ）的奇特景象。 3.读下列句子，说说自己的感受：
a.蓝天衬着高耸的巨大的雪峰，太阳下，雪峰间的云彩就像白缎上绣了几朵．．银灰色的花。 ．．．
b.融化的雪水，从高悬的山涧，从峭壁断崖上飞泻下来，像千百条闪耀的银．．．．链，在山脚下汇成冲激的溪流，浪花往上抛，形成千万朵盛开的白莲。 ．
c.沿着白皑皑群峰的雪线以下，是蜿蜒无尽的翠绿的原始森林，密密的塔松像撑开的巨伞，重重叠叠的枝丫，漏下斑斑点点细碎的日影。 ．．
d.马走在花海中，显得格外矫健；人浮在花海上，显得格外精神。 ．．．．．
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4.抄写词语：
翡翠 凉爽 高耸 山涧 透射 寂静 增添 细碎 马蹄 柔嫩 锦缎 绵延 绚烂 白皑皑 重重叠叠 斑斑点点
学习收获：
___________________________________________________
___________________________________________________ 知识延伸：
请同学们设计一个摘录卡片，把优美的句子记录下来。
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小学语文第八册第二单元导学案
5、《中彩那天》
班级： 姓名： 组别： 主备人： 孙素敏 总课时： 2 分课时： 1
学习目标：
①我认识本课的6个生字，学会其中的14个生字。能正确读写并理解下面的词语：拮据 面黄肌瘦 闷闷不乐 梦寐以求 教诲 迷惑不解。
②我能正确、流利、有感情地朗读课文。 ③我能说出本文讲了一件什么事。
重点难点：
1、能正确读写并理解下面的词语：拮据 面黄肌瘦 闷闷不乐 梦寐以求 教诲 迷惑不解。
2、会概括本文的主要内容。
知识链接：
关于诚信的名人名言有：
言必信，行必果。 与朋友交，言而有信。
精诚所至，金石为开。 诚实和勤勉，应该成为你永久的伴侣。
预习任务：
1、请参照“课前预习导学案”进行预习。 2、请将预习内容呈现在智慧树上。 3、预习展示：
（1）展示学会的词语。 （2）理解下列词语：
拮据 精湛 梦寐以求 馈赠 （3）抽部分学生读课文。
自主、合作、探究：
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