《认识矿物的性质》说课稿
第二课时
交口县川口中心校---王东旭
一、说教材
本课是苏教版《科学》教材五年级下册第四单元“岩石与矿物”中的第2课。 本课通过组织学生研究几种常见矿物的性质，初步认识自然界中常见的矿物，感受到自然界中资源的丰富和宝贵，为学习《日益减少的矿物资源》打下伏笔；通过自己多种多样的、不同方式的科学探究，知道它们的性质特征，学会鉴别常见矿物的方法；在探究过程中发现问题、提出问题、解决问题，敢于表达自己的研究成果和感受，充分体验人类了解矿物和掌握矿物的性质是为了更好地为人类开发、利用矿物服务，体验学以致用的乐趣。 二、说教学目标
1、从矿物的颜色、透明度、光泽、形状、硬度等方面特征认识矿物的性质 2、了解矿物的用途。 三、说学情：
在学习本课之前，学生已经在二、三年级学习过苏教版中《认识石头》、《铁从哪里来》《认识岩石》等内容，又经过本单元第一课的研究，比较了常见石头的异同，认识砂岩、砾岩、花岗岩、石英、黄铁矿、自然金等岩石，收集资料、讨论后了解了岩石的成因、模拟制作了花岗岩，充分认识了花岗岩的组成成分，掌握了用放大镜观察、放进水里、敲击、滴稀盐酸等认识岩石的方法，感知了岩浆岩、沉积岩、变质岩的演变历史，发现岩石中含有化石、丰富的能源、各种金属和矿物质，体验到大自然的奥妙和自然资源的宝贵。但由于生活经历的缺乏，他们对繁多的岩石认识不足，对于各种岩石的性质和用途缺乏感性的认识。因此本课重点在于采用各种方法研究岩石的性质，学会鉴别岩石，从颜色、透明度、光泽、硬度、形状等方面来判断岩石的种类。 四、说教法：
课程改革之后，教师的定位发生了变化，不再是课堂的权威，而是学生学习的
引导者、参与者、组织者、合作者和帮助者。在教学过程设计方面，应该遵循学生认识事物的规律，以简单的科学探究活动为载体来展开整个教学过程，即通过观察提出问题——做出假设——设计探究方案——探究论证——得出结论——交流汇报——课后延伸探究。 五、说学法：
让学生在探究活动中，通过观察、讨论和交流，明确要讨论和交流的主题、注意点，达到“懂得讨论和交流可以引发新的想法”的“科学标准”的新要求，在探究过程中发现问题、提出问题、解决问题，敢于表达自己的研究成果和感受，学会合作学习，会对所收集的资料进行分析、整理、加工和利用。贯穿观察法、实验法、分析综合法、讨论法、比较法等科学的学习方法。 六、说教学重点：从各个方面认识一些矿物的性质。 七、说教学难点：矿物晶体形状的描述 八、说实验材料：
矿物标本、有关矿物的图片、记录表、小刀、铜钥匙、玻璃、白色无釉瓷板。放大镜、彩笔、记录卡。 九、说教学过程： 教学过程
1、回忆激趣导入 PPT展示
认真、认真、万事能成 观察、思考、两件法宝 生 读
师：那么在《认识常见岩石》一课中，通过认真观察岩石，你发现有什么特征？ 生答
师：岩石与矿物有什么关系呢？ 生答
师：矿物又有什么特征呢？让我们一起来认真观察它们吧。
【设计意图：两句话为本课的学习方法作铺垫，回忆是为了加深记忆和学习方法的迁移。】
2、学习几种矿物的性质
PPT展示赤铁矿、冰洲石等矿物图片 学生观察
预设学生回答（颜色、透明度、光泽、硬度、形状等生成性的答案） 师：那我们就通过矿物的特征认识具体矿物的性质，在认识矿物性质之前老师有一些说明，PPT展示白色无釉瓷板的作用 观看一段视频 师：你知道了什么？ 生答
简单讲述赤铁矿的一些性质
【设计意图：为学生增加一些知识，如何认识矿物性质的方法】 3、学生以小组为单位观察49005矿物标本并做下记录 【设计意图：让学生自己发现矿物性质，并猜想用途】 4、学生汇报，师生交流
【设计意图：检查学生的观察结果，相机指导】 5、鼓励学生探究更多矿物性质及用途 十、说板书设计
矿物的特征：
赤铁矿 颜色 棕红色 透明度 半透明 光泽 半金属光泽 硬度 摩斯硬度5.5～6.5 形状 晶体常呈板状 十一、说反思
科学的本质就是从提出问题到解决问题，特别是日常生活中人们所关心的问
题。《科学》强调从观察入手，到对自然事物能做出某种解释，以得出结论为止。强调亲历科学探究的过程，重视过程中数据资料的收集与积累。在这样的指导思想下，我将课堂的大部分时间留给学生去亲历，去观察，去记录，去解释。我需要做的是
