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《水调歌头》教学设计
教材分析:
《明月几时有》选自初中语文新课标第四册第五单元的一首词。本单元词曲五首形式不同，风格各异。都是千古传诵脍炙人口的名篇。古代诗词是我国最宝贵的文化遗产之一，在中学阶段对学生进行诗词学习，可以使学生学习和继承祖国优秀的文化遗产。并能在这个学习过程中受到爱国主义教育，培养积极乐观的生活态度。体会诗歌所表达的真挚感情。更能引起他们的共鸣，从而能受到思想教育。
教学目标：
1、知识与技能：通过联想感悟古代诗词的意境训练其联想和想象能力。 2、过程与方法：学生的朗读、教师的引导点拨，让学生自主学习、 合作学习，师生共同鉴赏。
3、情感态度与价值观：引导学生走进苏轼，体会他豪放的词风， 培养学生积极健康向上的人生观。
教学重难点：
【教学重点】
1、训练朗读能力，借助联想和想象在古诗词间运用，培养学生的想象力。 2、积累名句，增强语言感悟能力，丰富语言宝库逐步提高欣赏品位。 【教学难点】
1、深刻体会作品传递的情感，理解诗人胸襟抱负。 2、借助想象感悟意境。
课前准备：
教师：
1、多媒体课件；
2、学生熟读课文，会生字，能准确注音，排除字词障碍； 学生：课前查阅相关资料，搜集有关作者的资料，熟读课文。
教学过程：
一、激情导入：
“一切景语皆情语”，大自然的万物在作家笔下都是一首浪漫
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的歌、一首美丽的诗。团圆之中秋佳节、浩瀚深蓝天空中那轮明 月本就牵动无数文人墨客的情怀。赏月玩月便成了人们久谈不衰 的话题，有诗道：明月四时有，何时喜中秋。为何人们独独钟情 于中秋赏月呢？今天让我们一起领略苏轼的怀秋思绪吧。
二、诵读课文 初步感知
1. 自由朗读，要读得流畅，读准字音和节奏。 2. 齐读体会情感。
3. 配合读 男生读上阙，女生读下阙。 三、整体把握 深入理解
（先独立思考，小组讨论，交流发表自己看法。）
思考探究
1、词前小序有什么作用？ 2、开头两句有何意蕴？
3、“不知天上宫阙，今夕是何年”？只是赞美月夜吗？
4、“我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒”写出了诗人怎样的矛盾心理？ 5、“起舞弄清影，何似在人间”如何理解？
6、苏轼原在朝廷做官，由于党派相争受到排挤，背贬为地方官，加上与其弟分别六年之久，面对中秋圆月他的心情会怎样？
7、作者多想离开令他伤心的尘世，飞向美丽的月宫，他的思想又发生了怎样的变化？标志苏轼思想起伏变化的关键词有那些？
老师小结：高处不胜寒内涵非常丰富，确实表达了作者禁不住朝廷党派之争相互排挤的打击，害怕回去没有立身之地的思想感情。但在人间也不错，做个地方官，逍遥自在。同样可以为国家效力，为百姓造福。于是苏轼化解了心中的苦闷，抑郁之情。翩翩起舞。
8、哪几句由望月过渡到怀人？
9、不应有恨，何事常向别时圆”一句表达作者怎样的思想？
10、讨论对待政治上的失意，作者如此豁达、襟胸坦荡，皓月当空，但骨肉分离。作者如何看待这件事的？
11、结尾两句表现了词人怎样的思想？
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12、全班齐读：归纳作者心理变化的过程。老师板书 讨论明确：（苦闷——矛盾——豁达——祝愿） 四、品味赏析
1、播放王菲的歌曲《明月几时有》
2、同学找出自己喜欢的句子，并说出喜欢的理由。
（提示学身生从思想内容、修辞表达及词语内涵等多角度去发现、品位。） 3、学生用自己喜欢的方式读词、唱词。 五、拓展延伸
1、你们生活中是不是也遇到过遗憾无法解决的事，你是怎样做的，心情如何？说来大家听听。
2、人生太多不如意，学了这首词后从中受到哪些启发？谈谈自己看法？ （学生畅所语言，各抒己见）
小结：十年以后，你还会再读这首词吗？二十年以后，若干年以后呢？ 优秀的作品值得我们用一生去解读。阅读优秀的文学作品，如同畅饮陈年美酒，总让人口齿留香，久而弥笃。东坡的这首词，从千年以前的宋代向我们飘来，它的芳香，还将向遥远的未来飘荡，飘荡……以后，无论在何时何地，只要能再一次与它相逢，我们都会从心底迸发出一个声音：我爱东坡！
六、布置作业 1、熟读成诵
2、课外阅读李白的《把酒问月》和《月下独酌》与课文诗句比较，你能发现什么？
七、板书设计
怀子由——离愁别恨 月 叹人生——失意矛盾 悟真谛——豁达豪迈
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