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谈思品课如何达成情感态度价值观目标
作者：李小强
来源：《读写算·教研版》2013年第01期
摘 要：思想品德课程以社会主义核心价值观体系为导向，旨在促进初中学生正确思想观念和良好道德品质的形成与发展，为使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义合格公民奠定基础。新课标把对中学生情感态度价值观的培养列为首要目标，是贯彻素质教育要求的体现，思品课更应重视情感态度价值观目标的落实，在学生成长中发挥重要作用。 关键词：思品课；情感；价值观
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2013）01-118-01
现实教学中，由于情感态度价值观目标难以考核，往往容易被忽视，许多教师在教学中更重视学生课本知识的掌握和解题能力的提高，这不仅有违新课改精神，也不符合素质教育要求。以下，结合人教版八年级思品课上册第一课第三框《难报三春晖》教学，谈谈对思品课教学中达成情感态度价值观目标的体会和思考。
一、结合学生实际，精心搜集加工素材，是达成目标的前提
初中学生正处于身心发展、思想品德形成的重要阶段，这时迫切需要教师、家长和社会等多方正确引导，通过学生在学习、生活中体验、领悟，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观。目前，无论在城市还是农村，学生大都来自独生子女家庭，他们从小受到多方的重视和溺爱，即使到了初中，也很少懂得应该承担来自不同社会角色所赋予的责任，对于父母，更是只知道索取，很少懂得回报。基于这种现状和课标要求，我确立了本节课的情感态度价值观目标是感受父母对子女的爱心、抚育，学会孝敬父母；树立正确的孝敬观念，增强履行家庭义务的责任观念，体验孝敬父母后的快乐。为使课堂更生动，更具有感染性，我做了以下准备： 1、联系家长，了解学生日常表现和亲子交流中存在的困惑；收集家长日常劳作和家庭生活中的照片；邀请家长来参与这节课的课堂教学活动。2、发动学生，让学生通过网络、书籍等收集学习以反映父爱、母爱、子孝的典型事例，事例可源于自身。3、实践体会。为让学生有更深的体验，我组织学生参与一个实践活动，要求每人每天随身携带一个鸡蛋，三天内鸡蛋不能离身，包括上学、吃饭、课外活动、睡觉期间，且不能让鸡蛋受到损坏。4、对所收集资料进行筛选、加工、整理，设计教学课件。
二、创设教学情境，促使情感升华，是达成目标的重要途径
情境教学模式指教师利用能引起学生知识、情感、行为变化的自然、社会现象或人为创设的具体场景，激发起学生内心真情实感，引导学生在交流活动中获得知识、陶冶情操，以达到
