盱眙县第一中学课堂教学设计
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主备人：李欢欢 教案审核：初一历史组 2015 年 6 月 30日 课题 第1课 祖国境内的远古居民 1.知识与技能 课型 新授课 课时 安排 1 教 学 目 标 重点 难点 教学 3.情感、态度与价值观 2.过程与方法 了解人类的起源，掌握我国主要的远古居民元谋人、北京人、山顶洞人。 经过教师指导，学生自主学习，培养学生的分享、比较、归纳总结的能力，通过读图，培养学生的观察能力和想象能力。 通过本课的学习，使学生认识中国是人类的起源地之一，周口店古人类遗址是著名的世界文化遗产，激发学生的爱国主义情感，培养珍视人类文化遗产的意识 北京人和山顶洞人的生产和生活状况 由于所学内容距今久远，学生不易理解掌握，充分利用一些图片，发挥学生的想象能力，帮助学生理解和掌握远古居民的生活。 1.重点 2.难点 先学后教，小组合作，当堂训练。表格比较学习法 方法 教学 多媒体，地图册 用具 板 书 设 计 第1课 祖国境内的远古居民 一、 元谋人 时间，地点，意义：最早 二、 北京人 时间，地点，体貌特征，生产、生活状况——最丰富 三、 山顶洞人：时间，地点，体貌特征，生产、生活状况 接近现代人 教学过程设计（共案） 个性化补充 1
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一、创设情境，导入 大家知道我们人类是怎样产生的吗？下面老师给大家看一些关于人类起源的图片，这些有的是传说有的是科学推测，请大家猜猜人类究竟是怎样产生的？那我们中国境内有哪些远古居民呢？他们的生活是怎样的？今天，我们一起走进去看看祖国境内的远古居民。 二、揭示目标，明确任务 1．元谋人（距今时间、地点、特点及意义） 2．北京人（距今时间、地点、体貌特点、生产工具、生活状况） 3．山顶洞人（距今时间、地点、体貌特点、生产工具、生活状况） 三、自主学习，主动探究 一、我国最早的人类——元谋人 1.发现地点： 省 县；生活在距今约 年； 2.人和动物的根本区别是 ； 3.元谋人的地位：是我国境内已知 的人类。 二、北京人 1.发现地点：北京西南 的山洞里；生活在距今约 年； 2.北京人的特征：保留了 的某些特征，但手脚分工明显，能够 工具。 3．北京人的集体：他们过着 生活。这就形成了早期的 社会。 4.用火方面：北京人已经会使用 火，还会 火种。 5.火的使用的意义：增强了 ，是人类进化过程中的一大进步。 三、山顶洞人 1.发现的地点：周口店 顶部。距今约 年。 2.山顶洞人的生活：（1）掌握的工具和技术：用 石器，但已经掌握 和 技术；（2）用火：会 ；（3）食物来源：靠采集、狩猎为生，还会 ； （4）观念：山顶洞人用 缝制衣服，懂得 ，死后还要 。 3.山顶洞人的集体：是有 关系结合起来的 。 四、合作探究，交流展示 一、我国最早的人类 讲述：根据科学推断，人类是由猿进化而来，那么我国境内已知的最早的人类是什么呢？ 在什么地方发现的？距今约多少万年？从哪些地方可以看出他们已经 2
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是人类而不再是猿猴了？由此，你可以谈谈， 【合作探究一】人和动物的根本区别是什么？ 会不会制造工具是人和动物的根本区别 过渡：这是在南方出现的我国最早的人类，其实，在北方，也有远古人类的遗迹 我们来看看北京人的生活。 二、北京人 （出示北京人遗址图） 提问：北京人遗址是何时在哪里被发现的？他们生活在距今约多少万年？在遗址里都发现了哪些东西？ （出示古猿头像、北京人头部复原像、现代人复原头像） 他们有什么特征？对比一下，古猿、北京人和现代人的头部有什么区别？ （出示北京人北京人制造使用的石器图） 讲述：北京人生活的周口店一带，那个时候是森林茂密，野草丛生，猛兽出没。那么他们是如何同自然相抗争的呢？只靠单个人的力量能够生活下去吗？那该怎么办？ 回答：北京人使用打制石器和木棒，过着群居生活，形成了早期的原始社会。 他们共同狩猎，分享劳动成果。那么他们吃生的食物还是熟的食物呢？为什么？ 【合作探究二】（出示火的使用图片）（材料探究）（小组讨论） 火的使用，增强了人们适应自然的能力，是人类进化过程中的一大进步。 过渡：在北京周口店的龙骨山，除了生活过北京人外，还生活着另一群远古人类。他们是谁呢？ 三、山顶洞人 （出示山顶洞人头部复原像） 山顶洞人距今约三万年，他们的模样和现代人基本相同。 【合作探究三】课件展示山顶洞人的生活图片。议一议：山顶洞人的生活比北京人有哪些进步？ 五、当堂训练，拓展提高 见《导学案》 3
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六、自主评价，课堂小结 这节课学习了在祖国境内生活过的元谋人、北京人、山顶洞人的生活。从他们的生活情况中可以看出人类的历史是不断发展和进步的。在这三个远古居民中，最早的人类是元谋人，最聪明的是山顶洞人。使用天然火的是北京人，会人工取火的是山顶洞人。这仅仅，是祖国历史的篇章，在接下来的课程中，我们将会更详细的了解祖国的历史。 教学 反思
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