3）闻花香 4）吹蜡烛
带词练习：1）1 2 3 4 | 5 - | 5 4 3 2 | 1 — || 小雨 沙沙 沙， 大雨 哗啦 啦。 2) 1 1 1 5 | 6 6 5 | 3 3 2 2 | 1 — || 唐老鸭和 米老 鼠，咿呀 咿呀 哟。 （三）、课型结构：
模式：开始部分——新授部分——结束部分 新授部分环节流程：
导入新歌，介绍歌曲——范唱——提炼歌词——教唱新歌——解决难点——多形式巩固演唱，复习歌曲----注意对学前儿童创造能力的培养
下面我们来共同分析一下
歌唱教学基本的模式是这样，但只是基本的模式，我们通常说教学有法，教无定法，就是这个道理，是依据，但不是全部，不生搬硬套，教学有法，教无定法，贵在创新，妙在灵活。这个妙字，需要大家去理会了。 1、导入的教学方法：
以音像导入（教动画片歌曲应用较多，《大头儿子小头爸爸》） 以情景表演导入（《小兔子乖乖》，手偶情景表演导入歌曲） 以故事导入（《三只小猪》，可以以回顾故事导入）
以歌词朗诵导入（很多儿歌，绕口令，都可以朗诵导入。如：《小老鼠》《颠倒歌》等）
以游戏导入（如传统游戏《你是我的好朋友》，可以玩游戏的方式导入） 以图片绘画导入（适用于画面感比较强的歌曲，如《春天》、《上学歌》等） 以谜语导入（把歌名或者歌曲中的主角用谜语的方式导入）
难点前置导入（歌中有比较复杂的节奏型，在一开始就指导学生完成节奏型的敲击）
2、范唱的教学方法：
教师范唱或者欣赏录音范唱。教师范唱决定着幼儿学唱的水平，应注意： 1）面对幼儿范唱，范唱要富有感情、精神饱满，能吸引幼儿注意力。 2）辅以动作等多种方式重复范唱，务必让幼儿在范唱后喜欢上歌曲。 3）适当欣赏录音范唱。
4）教师范唱与幼儿学唱尽量用琴伴奏。
还可以用多种方式重复范唱，除完整范唱之外，在教学重点及难点处，也可以进行片段性示范，以起到直观教学的作用。 3、幼儿掌握歌词的教学方法：
填充提问法：教师说歌词的前半句，请幼儿填说后半句。如果幼儿回答的具体词有误时，教师应把正确的歌词重复一遍，或让幼儿跟说一遍，以促使熟悉正确的歌词。填充提问法只适合部分整齐的歌曲。（《小鸡小鸭》，师：“小鸡小鸭----”，幼：“碰在一起”，师：“小鸭----”，幼“嘎嘎嘎”，师：“小鸡---”，幼：“叽叽叽”，师：“一起唱歌”，幼儿“一起游戏”）
逻辑提问法：指教师按照歌曲内容的逻辑提问，也可以请幼儿自己讲述歌曲内容，然后由教师把幼儿讲述的内容根据歌词组织起来。（《粗心的小画家》） 直观教具提示法：教师可以选用歌曲内容相关的图片、玩具、实物等直观教具配合范唱。生动的教具可以提示、帮助幼儿记住歌词。（还是《粗心的小画家》，展示丁丁画的画，帮助幼儿记忆歌词。）
节奏朗诵法：教师指导幼儿按照歌词曲调的节奏朗诵。有助于他们记忆歌词和旋律、节奏。配之有节奏的拍手动作，可以使歌词朗朗上口，充满节奏感。这种方式也是一种简单的韵律活动。（传统方法） 4、教唱新歌
1）两种方法：整体教唱法(适合题材短小、歌词上口、情节性强的歌曲)、分句教唱法（常用）
2）教给学前儿童初步的唱歌技能（包括前面提到的姿势、呼吸、发声、音准、咬字吐字、协调一致、表情等） 5、复习歌曲
组织形式有：全体唱、部分儿童唱（小组唱、男女、角色分开唱）和单独唱； 复习方法有：表演唱、分句接唱、边唱边打拍子、边用教具边唱、用游戏的方法
演唱、利用绘画的方法演唱。
6、注意对学前儿童创造能力的培养
1）学前儿童自己为歌曲配动作：如歌曲《打电话》，幼儿在演唱时，可以结 合歌词即兴创编不同的动作，在过程中引导启发学前儿童多观察、多思考，学 会为歌曲编配动作；
2）学前儿童为歌曲增编歌词：如歌曲《在农场里》，可以变换动物的名称和 叫声；《三只小猪》可以变换盖房子的材料等等，孩子们在比较、分析的基础 上增编歌词，其思维的发散性、求异性得到了更大的施展空间。
幼儿园韵律活动教学
（一）韵律教学活动总目标
能够感知、理解韵律动作与音乐的关系，尝试进行创造性的动作表现；能符合音乐的情绪要求以及音乐表现手段和表情作用来做动作；喜欢参加韵律活动和音乐游戏；积极体验参与韵律活动和音乐游戏的快乐；主动地追求用身体动作探索、表达音乐以及与他人合作表演的乐趣；能够较自如地运用和控制自己的身体动作；能够掌握运用较简单的道具；能够在合作性的韵律活动中运用动作和表情与他人交流、配合。
（二）幼儿园各年龄班韵律活动的具体要求 1、小班阶段目标
1）模仿简单动作（老师选用韵律动作时，可以多采用小动物动作，日常模仿动作）。
2）听音乐做动作，能结合歌词、按音乐节奏做简单的上肢和下肢的大动作。（听音乐节奏、速度、强弱做拍手、跺脚、转手腕等，根据乐曲中的角色、节奏、速度摆动身体或手臂等；学习用简单动作表示歌的意思）。
3）学习简单的歌表演、集体舞蹈和音乐游戏。初步尝试和体验用动作、表情和姿态与他人交流的方法和乐趣。 2、中班阶段目标
