1、完成试一试（课件出示）在这些地方你找到平行四边形了吗？ （1） 指名学生回答，课件闪动
（2） 请你用水彩笔凃出一个平行四边形，同桌互相检查。 （3） 你还能在这些地方你找到什么？
2、小朋友们，看过变魔术吗？今天我么就来当小小魔术师，来变三角形和平行四边形，我为大家准备了一些道具，在桌子上的篮子里（长方形，正方形纸各一张、钉子板、小棒）我们来比一比哪个组变出的三角形和平行四边形多。围好后把钉子板举起来，选择一些有代表性的展示并让学生评价，（这个三角形看上去扁扁的，很可爱？。 这个三角形看上去高高的，很神气??）你是怎样创作的，到实物投影上演示。并奖励各种形状的书签。
【设计意图】一年级的孩子注意力容易分散，用小礼物来提高孩子学习的积极性，并且这礼物是三角形、正方形、长方形、平行四边形等各种形状的书签，在奖励时让孩子说出是什么形状，这样在奖励的同时又巩固了这堂课所学习的数学知识，真是一举两得。
3、以错为例，师出示钉子板：“刚才我发现有一个小朋友是这样围的，是平行四边形吗？怎样改它就是平行四边形？”要求不能重新围，怎样才能正确围出平行四边形呢？（钉子板上下的钉子数相同）请你再重新变一个平行四边形。
【设计意图】利用学生出现的错误资源进行教学，是学生的问题和思维障碍有机会暴露出来。经过学生个体的独立思考和群体之间的讨论几思维碰撞而形成对知识的理解，印象深刻。 四、实践活动
瞧，我用长方形、正方形、三角形、平行四边形、圆片拼成的一幅画，是什么？漂亮吗？这个图形中长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆各有多少个吗？梯形是我们以后要学习的，其实我们现在只认识了图形王国中的一部分，图形王国中还有很多图形等着我们去认识呢。你想成为小小设计师吗？请你也用长方形、正方形、三角形、平行四边形、圆片若干，拼成一幅美丽的图片作为明天的礼物送给你的妈妈，知道明天是什么日子吗？对，三八妇女节，相信你妈妈收到你的礼物一定会感到很幸福的。
学生分组活动，教师巡视。把学生作品进行展示交流。
请一部分同学上讲台前，举起自己小组拼成的图画，说说你们拼的是什么？用到了哪些图形？ 【设计意图】小组合作拼贴图形这个一个开放性的实践活动，让学生利用已经学过的图形拼出一幅美丽的图画作为今天三八妇女节的礼物送给你的妈妈，相信你妈妈收到你的礼物一定会感到很幸福的。这样可以让学生在实践活动中进行探究性学习，不但充分发挥了学生的集体智慧，体现了学生的合作与互助，探索与创新的意识，还有效地培养了学生的想象力和创造力，发展了学生的空间观念。同时也培养了学生拥有一颗感恩的心。 五、全课小结
今天这节课，我们又认识了哪两位新朋友？你有哪些收获？
【设计意图】帮助学生梳理知识、反思自己的学习过程、领会学习方法，从而获得数学学习的经验。 板书设计：
三角形、平行四边形
教学后记：
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练习四
教学内容：
义务教育课程标准实验教科书一年级下册第22-23页。 教学目标：
1、 通过折一折、搭一搭、数一数、剪一剪、拼一拼等实践活动，加深对平面图形的认识，感受平面
图形之间的内在联系。
2、 在活动中培养学生的动手操作能力，发展对图形的空间想象力。
教学重、难点：
感受平面图形之间的内在联系。
教学资源：
各种图形的纸若干
教学过程：
一、导入新课
我们已经认识了一些平面图形，谁能说说我们已经学过了哪些平面图形？ 今天啊，我们继续来研究它们上一堂练习课。 二、练习 1、第1题
（1）出示第1题，要求观察这幅图是由哪些形状拼成的？ （2）分类数一数，并把书上填好。 （3）交流并说说怎样才能数得既对又快。 2、第2题
（1）读题，理解题意“什么是对折两次？”
（2）学生选择一种折法，在小组中交流，说一说折出的是什么图形？
（3）集体交流，并说一说：正方形纸对折两次一般有哪几种折法？各折出什么图形？ 3、第3题
（1）请学生拿出一张长方形纸，提问：“你能把它折成完全一样的三角形吗？ （2）学生操作。
（3）交流不同的折法并展示。 4、第4题
（1）拿出一张长方形纸，思考怎样折才能折出一个正方形？ （2）学生操作。 （3）交流不同的折法并展示。 5、第5题
（1）拿出一张长方形纸，你能把这张纸，折一折、剪一剪、拼一拼，拼出一个平行四边形吗？ （2）学生操作。 （3）交流不同的方法。 6、第6题
（1）师：瞧，我用长方形、正方形、三角形、平行四边形、圆片拼成的一幅画，是什么？漂亮吗？这个图形中长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆各有多少个吗？梯形是我们以后要学习的，其实我们现在只认识了图形王国中的一部分，图形王国中还有很多图形等着我们去认识呢。你想成为小小设计师吗？请你也用长方形、正方形、三角形、平行四边形、圆片若干，拼成一幅美丽的图片，行吗？
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（2）学生动手拼一拼，集体交流，说说你是怎样拼的？ 三、全课总结。
教学后记：
认识整十数
教学内容：
义务教育课程标准实验教科书一年级下册第24-26页。 教学目标：
1、通过动手操作实践活动，经历数数的过程，体会数的产生和发展。
2、会正确地一十一十地数出数量在100以内的整十数，会读、写整十数和一百。认识计数单位“百”，了解10个十是一百，知道个位、十位、百位以及这三个数位的顺序。
3、能运用认识的数描述现实生活中的事物，体验数与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣。
教学重点：
让学生经历十个十个地数数的过程，理解整十数的组成。
教学难点：
“百”的概念的建立和“个、十、百”三们数位的顺序的把握。
教学资源：
小棒、计数器。
教学教程：
一、创设情境
1、师：小动物们今天在森林公园进行数学竞赛，蓝猫打算乘着智慧列车去参加，小朋友们想一起去吗？可是蓝猫把开启智慧列车的密码丢失了，不过不要紧，密码就藏在列车的车厢上呢！让我们一起来看—— —— 2 —— 4 —— —— —— 10 —— 12 2、原来密码就是068，现在，让我们一起乘着智慧列车出发吧。 二、活动探究 1、认识整十数和一百
（1）森林公园门口，小狗在数小棒呢！我们跟它一起数：1、2、3??10。 （2）10个1根捆成一捆，得到1个十，一捆是十根。 （3）2捆是多少根呢？3捆是多少根？6捆呢？你是怎么想的？ （板书：2个十是二十 3个十是三十 6个十是六十）
（4）学生用学具摆，愿意摆几捆就摆几捆，并与同桌说说有几个十，是多少。 （5）一起十根十根地数：十、二十、三十??九十、一百（多媒体） 师指出：10个十是一百（板书）
追问：我们把10捆小棒摆成一大捆，一大捆就是100根，那么，一百里面有几个十？
过渡：小朋友们帮助小狗解决了问题，小狗很高兴。不过小狗想起来它的好朋友小猫有几道问题不会
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解答，小朋友们愿意帮一帮小猫吗？ （6）组织练习
① “想想做做”第1题
让学生数一数每串珠子有几颗，有几串，想想一共有多少颗，再指名回答。 ②“想想做做”第2题
出示木块图，让学生看清图中的一条木块是几个小木块，然后独自填写，填好后组织学生交流。 ③“想想做做”第3题
过渡：小猫小狗在小朋友们的帮助下顺利解决了问题，它们邀请小朋友们继续参观。咦，小青蛙是不是也遇上难题了？我们赶快来看一看。 2、读写整十数和一百
（1）出示计数器，要求学生说说对此已经知道了什么。
（2）师在十位上拨3颗珠子，让学生说说表示多少，是怎样想的。
师：是啊，十位上的3颗珠子表示3个十，3个十是30。（边板书边指导30的写法） （3）在十位上拨6颗珠子，让学生说说表示多少，并指名板书60。
（4）学生自己在计数器上拨一个数，让同桌说一说是多少，并请他写出这个数。 （5）师在十位上拨珠，让学生一十一十地数，从十数到一百。
师：当十位上满10颗珠子时，也就是10个十，那就是——一个百，所以就产生了一个新的数位——百位。10个十是一百，我们可以在百位上拨一颗珠子，这一颗珠子就表示1个百，是一百，谁会写一百？（指名尝试板书100）
（6）闭上眼睛想一想计数器上从左边起，第一位、第二位、第三位分别是什么数位。
过渡：小朋友们可真聪明，又帮助小青蛙解决了问题，本次数学竞赛还有很多好玩的题目等着我们呢，你们有兴趣去解答吗？ 三、巩固应用
1、“想想做做”第4题
学生独立画一画后用实物投影反馈。 2、“想想做做”第5题 学生独立填写后反馈。 3、“想想做做”第6题 （1）学生独立填空格
（2）反馈交流，说说“80是接近100，还是接近30？” （3）看着这两排数，你还可以说些什么？ 4、“想想做做”第7题 5、“想想做做”第8题 四、总结反思
1、师：今天我们又认识了一些数，小朋友想想，今天我们认识的数有什么特点？ 2、根据学生回答小结并板书课题：认识整十数
板书：
认识整十数
10个十是一百
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