构成题目的每一个词都分解出来，弄明白它的含义，在作文中体现。如记叙文的题目《自学甘苦谈》，这是一个动宾倒置的句式结构，也即“谈自学甘苦”。它要求作者写出两方面的内容，一是自学中的“苦”，二是自学中的“甘”。此类文题还有属于记叙文的《岁月拾零》、《生活琐忆》等，属于议论文的《知识就是力量》、《昨天·今天·明天》、《什么是人生的价值》等。
其次，要注意把握题目内在的深层含义。有的题目比较含蓄，审题时不能停留在题目字面上，必须通过一定的联想，由此及彼、由表及里地把握文题的内蕴意义。如题目《报春花》，表面看来似乎是写报告春天信息的花卉，但实际上是让作者写人们心灵中的和各条战线上的春天，如科学的春天、文节的春天、教育的春天，以及人的心灵上的复苏和觉醒。这类题目还有《路》、《泥土》、《足迹》、《雷雨》、《野草》等等。
再次，有的命题只提供了文章写作的主要线索，审题时要紧紧抓住它，并围绕它来提炼主题，确定选材范围和行文的重点。如《我最喜爱的一本书》，审题时必然因人而异。当你确定某一本书之后，你的思路就应该回答为什么这本书是最喜爱的；它在哪一方面给了你重要的影响，改变了你的人生历程；书中哪些观点和材料深深地震撼了你的心灵，并为你开辟出一个新的视野。此类题目还有《在成长的道路上》、《八小时之外》、《我在星期天??》、《我的业余爱好》、《我最喜爱的一句名言》等。
二是给材料作文的审题：给材料作文，实际上是一种半命题方式。文题往往只提供一些具体材料，要求作者根据材料自立标题作文。在这种情况下，理解和把握所提供的材料，弄清楚它的意图、中心和线索，是审题的一个关键。如有的文题提供了这样一则材料：
蒲公英老了，小蒲公英就说：你给我们留下了什么遗产。老蒲公英什么都没有说，给每个孩子的头上安了一把伞。
比如：抓住“遗产”这个词，来展开题目。 2.拟题
就是根据文题提供的材料和其他主客观因素,拟好标题。标题拟制得好坏，直接影响到文章主题和表达效果。一个好的标题，往往能“画龙点睛”，体现出文章的神韵和风采。 拟题有提供材料的半命题作文和自定题作文两种。半命题作文的拟题，要紧扣文题所提供的具体材料。标题只有反映所提供材料的特点，才能切题。半命题作文的拟题，能否紧扣材料中心，往往取决于审题时对材料的准确把握。
自定题作文的拟题，就比较灵活。它可以根据主题的提炼结果和表达需要，或画龙点睛传递精神，或间接暗示主题，或交代主题表达的线索，或揭示文章的内容和范围。它应该给读者以鲜明、深刻的印象，吸引他们阅读下文，去思索和体悟文章的主题。
拟题的基本要求是：（1）准确。就是要文题相符，在一定程度上概括文章基本内容、揭示文章的主题。（2）醒目。就是要引人注目，有鲜明的倾向性。（3）新颖。就是要有新鲜感，给人以独特的感受。（4）简洁。就是言简意赅，具有高度的概括性。 二、运思
文章写作过程中最富有创造性的一项内容。包括定向、择体、选材、理序四个方面。
1.定向，主要解决主题的提炼方向和表达了类型。当我们面对现实中大量材料和特定的命题时，首先要考虑的是主题的提炼方向。想揭示某件事情的内在意义，还是想表现某个人物的思想、性格和精神？是对某个事物和事理进行解释和说明，揭示各种概念，还是提出自己对某个问题的观点和主张，对某种说法进行论辩？是通过景物的形象描绘表达自己的审美情趣，还是直接和间接抒发自己的某种情感？是虚构故事情节来呈现某种文学现象，还是在人物的意识流动中来形象地再现社会现实。 主题提炼的这种定向，也就决定了主题的表达类型。
运思中确定主题提炼的方向和类型是一个首要问题。它将制约择体、选材和理序。 2.择体
就是选择文章体裁的具体类型和样式。明徐师曾《文体明辨序说》引他人话说：“文莫先于辨体。”古人曾说“作文必先定体”，说明确定文体的重要。文体指独立成篇的文章体裁。择体不能简单地确定文体大的类型，如记叙文、说明文、论说文，还需要对特定文体形式的斟酌和把握。比如说是散文里的抒情散文，还是叙事散文。
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3.选材
选材就是根据主题类型和文体规格选择合乎要求的材料。不同主题类型要求使用不同的材料，它们都有自己的独特功能。如情感性的主题，要求选择能够寄托情思、移情其中的形象具体的材料，并能够成为作者情感的生发点。思辨性的主题，常常要求具有一定权威性的理论材料，以及具有雄辩说服力的事实性论据。说明性的主题，要求选择知识含量大、信息密集的材料，这样才能传递出读者满意的知识信息。等等。
不同的文体规格，材料所呈现的形态也不同。比如说同样的叙事性材料，在叙事散文中就要求完整性、具体性；在小说中就应大肆铺染，追求形象性、生动性、情节性；在抒情散文中常常使用的是局部性的零碎片断；在诗歌中则是瞬间的浮光掠影；在散文诗中往往要求具有某种象征意味，而议论文中则表现为概括性的叙述。 4.理序
就是谋篇布局，设置线索，脉络，具体安排材料，使主题得到完美充分的展开。
首先，精心设置贯通全文的线索。线索是文章展开主题的轨迹，它在行文中时隐时显，有迹可寻。它与内在的主题脉络互为表里。线索不确定，材料的选择和结构的安排都无从谈起。一篇文章中的线索一般只有一条，但存在着主次之分的多重线索。
其次，围绕线索安排材料和布局。线索有时凝聚着文章的主题，是主题表达的某种“凭借物”。只有确定了线索，才能使材料的归宿，布局有依据。凡是与主题线索有关的材料，要分清主次、详略、轻重，考虑它们之间的照应、烘托，然后用线索贯穿起来，形成一个有机的系统。此外，还要精心安排文章的开头、中间、结尾，使层次清晰、衔接自然。每一层次都要能生发出下一层次，每一段落都要能承接上一段落。这样行文就能前后贯通、互相照应，不会文脉阻塞、脱节断气了。这里应注意古代兵家所常说的“常山蛇阵”，“击首则尾应，击尾则首应，击腹则首尾俱应”，从而显示出某种活力和生气。 三、编写提纲
1.写作提纲的意义
写作提纲，是以提要或图表的方式，将一篇文章的观点、材料的组合及层次脉络表现出来。它是文章写作的蓝图。它可以使现象本质化、思想具体化、认识条理化。编写提纲是文章酝酿构思的重要环节，尤其在写篇幅较长的文章或思路尚不清晰的时候，编写提纲就显得十分必要。同时，它对于文章起草也具有重要的指导作用。 作用：
A.写作提纲可以使构思更加周密，思维更加条理化。 B.提纲又可以使文章结构严谨，层次清晰。 2.写作提纲的内容形态
写作提纲的内容主要包括：标明主题、安排层次二大部分。
标明主题，就是把在审题、拟题基础上确定的主题，集中、概括起来，用主题句的形式使之定型化，排列在提纲的首要位置，以统领提纲中的其他项目。安排层次，就是根据主题表达的全局需要，把文章的层次和段落、开头和结尾、过渡和照应等，尽可能都用文字具体化，以显示它们内在的逻辑关系。它们大都使用体现隶属关系的数字和图表的排列方式来加以表现。文章层次总是由大到小、由粗到细地逐层进行安排，这样落笔时就会按部就班、有条不紊了。 提纲主要有三种：
A.标题式，用简洁的标题形式，把文章各部分的内容要点概括出来。这些标题往往直接成为某些长文章中各部分的小标题。这种提纲对文章内容的概括简单、明了，但起草时还需具体化。
B.提要式，用较完整的句子，把文章各部分的内容要点概括出来。这些句子有时直接写进文章，成为某一层次或段落的段旨。 C.图表式，用图表的形式，把文章各部分的内容要点概括出来。它大都同提要式或标题式结合在一起。这种提纲，能使文章各部分之间的关系一目了然，起草文章时容易把握思路的来龙去脉。 3.写作提纲的编写方法
写作提纲，要善于用逻辑的方法“提要勾玄”。唐代韩愈在《进学解》中曾说：“记事者必提其要，
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纂言者必钩其玄。”即记事的文章要概括其梗要；议论的文章要探求其观点。一般来说，记叙类文章的写作提纲应着重于“提要”，即概括出所记内容的轮廓，交代出记叙的基本要素，如时间、地点、人物、事件、因果。而议论类文章的写作提纲，则应侧重于“钩玄”，即标明文章不同层次所要议论的各种观点和问题。
写作提纲在文章起草中不是一成不变的。
第二节 执笔
根据写作提纲起草文章初稿，是文章构思的实施阶段，作文过程中最重要的环节。 一、注重文脉的贯通
文脉，是文章结构的内在脉络。是作者逻辑思维和艺术思维的再现。文脉与线索一隐一显，体现了文章构思的走向，决定着文章结构布局的方式。文脉贯通的实质，是作者艺术构思的成熟，文章充溢着旺盛的生命活力。
要求：要保持文章思路的畅通，为做到畅通须注意以下几点：
1.要创造一个良好的写作环境。比如宁静的氛围、流畅的用笔、清洁的稿纸、丰富的资料、习惯的时间等，都有助于促进作者执笔时思路的畅通。
2.养成打腹稿的习惯。腹搞，就是根据提纲安排的次序，把文章的内容在头脑中一段一段想清楚。宋计有功《唐诗纪事》介绍唐诗人王勃时说：“勃为文先磨墨数升，引被覆面而卧，忽起书之，初不加点，时谓腹搞。”这“覆面而卧”就是在打腹搞，然后才能有“初不加点”的流畅。打腹稿时胸有成竹、烂熟于心，起草时才能文思泉涌、挥洒自如。
3.运用电脑文字处理手段，来促进文思畅通。 4.写好文章的开头。
5.用好关联词语和过渡句、段。文章是由句构成句群，由句群形成段落，由段落形成层次和篇章的。它们之间，必须通过必要的关联词语以及过渡句、段来承上启下，才能显示出它们内在的逻辑联系，使文章成为一个严密的有机整体。 二、掌握文章起草的方法
文章起草的方法主要有两种：一气呵成和化整为零。
一气呵成，就是在提纲和腹稿的基础上，一次性写完初稿。它主要适用于篇幅较短的文章。对于篇幅较长的文章或作品，如科学论著、长篇小说、多幕剧等，其每一相对独立、完整的部分也应尽可能一次完稿，以求得文脉贯通、气势酣畅。写作是一项连续性很强的工作，因此很多作家都提倡文章一气呵成。 化整为零，就是把文章分成若干部分，然后一部分一部分精雕细刻地来完成。卞孝萱《范老的治学精神》一文写道：“范老写初稿，都是用零碎的纸。他不是摇笔即来，沉思许久，才写一两句。一感不妥，又删去重写。积累了一些篇幅，才誊到比较整齐的纸上去。再经反复修改，然后找人用稿纸誊清。” 三、讲究文面的规范和美观
文面是文章的外表，文章形式的视觉化。文面的规范和美观，是完美地表现主题、增强文章艺术效果的必要前提和条件。在一定程度上它又反映了作者的语文修养和审美趣味。“文如其人”，文面就是一个人精神风貌、性格气质的体现。文面的内容具体包括标题署名、文字书写、标点符号、错别字、引文、注释、页码、修改符号等。
标题署名。标题的上下都要空一行，较长的文章标题上方可以空二三行不等。位置一般居中。两个字的标题，两字中间空一格。三字以上的标题中间不能空格。署名在标题和正文之间，上下都需空一行。位置居中或偏右。或姓名，或单位加姓名。
文字书写。书写必须工整，不能模糊潦草、龙飞凤舞，应该给读者赏心悦目的视觉感受。从某种意义上也可以说“字如其人”。一个人的思想性格在书写上会有较充分的体现。
标点符号。标点必须准确、清楚，一般应占一个格的位置。还要注意有些标点不能占首格，
如：，、.；。？！）>》” ’·-。有的标点不能占末格，如：“‘（《<。有的标点不能占首格而又没有空格的情况下，挤到最后一格的位置上去。 错别字。要尽量减少或消除错别字。
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引文。它的形式有：概括引用，引用别人著述中的大概意思；原文引用，用引号加以显示，或者以提行引文的形式，用变体字凸现出来。原文引用要具体标明出处。
注释。它的形式主要有三种：文中注，在正文中需注释字词后面，用括号进行注释；当页注，在正文中需注释字词后面加上序号，然后在当页末尾进行注释；章节或文末注，对章节或全文的注释对象加上序号，集中在章节或文末进行注释。
页码。文章写完以后，还要给稿纸加上页码，以便于装订和读者的阅读，而不至于顺序颠倒。 修改符号。
所以要讲究规范美观。
第三节 修改
一、文章修改的重要意义
修改是文章写作的最后完成阶段。作者对文章草稿作进一步的推敲、调整、润色，可以使文章更加趋于完美。文章修改渗透于写作的各个环节，如构思拟题、编写提纲、执笔起草中，就随时不断地在进行着修改。但这里讲的“修改”，则是侧重于文章初稿完成后的集中修改而言。 作用：修改是文章定稿前必不可少的一个环节。
首先，修改是提高文章质量的必要步骤。文章是对客观事物的反映，而事物是曲折、复杂的，文章想一次就反映正确、恰当是不大可能的。因此文章应需要反复修改，不断完善。 其次，修改可以不断提高写作水平。文章修改可以增强对词语和语体的敏感度，提高文体的自觉意识。 再次，修改也是为了对读者的尊重。凡是对读者和事业负责的作者，对自己的文章总是精益求精、反复修改的。
然而历史上也有人能“文不加点”、“一挥而就”，不经修改就写出了著名的文章。这实际上是一种表象。人们所不知的是，他们的提笔成章，完全是靠动笔前内心的紧张思索、精神的高度集中以及潜意识连续不断的工作来进行补偿的。他们往往在写作前静默观察、凝神结想、熟烂于心，把艰巨的修改工作放在了动笔之前。因此，对于任何一个作者而言，修改都是写作过程中不可缺少的一个重要环节。 二、文章修改的主要原则
1.突出作者的个性。文章修改如果只强调了规范性，而没有作者的独特风格，读者阅读时就会觉得味同嚼蜡。虽然文章的各个方面都合乎写作的基本要求，然而不会有神韵和风采。从内容到形式，从文章中找到了独特二字，它就站得住脚了。因此作者在修改文章时，要尽量保持自己的新颖、独特构思立意、结构布局、表达技巧、语言风格，文章变异等。
2.留出回旋的余地。一篇文章的价值，常常是作者的创造和读者的接受共同来完成的。文章作品常常只提供了空筐，留出了大量的空白，而读者往往根据自己的社会经历、文化背景、知识结构、审美趣味等，往作品的空筐和空白中充填自己的理解和想象。可见，读者参与了文章意义的艺术创造，他们是文章的隐作者。因此，在修改文章的时候，注意留出读者思索、想象和回味的空间，而不要把话说尽，一览无余，使读者无所作为。这对于文学作品来说尤为重要。
3.强调“得体”。突出文体的特征。文章修改要强调自觉的文体意识，合乎文体的基本规范。作者修改文章时，应该根据大脑信息库中存储的某种文体模式（具体包括体裁的特征、功能、作法、要求等），去规范自己的文章，以实现特定的写作意图和审美理想。他以这种文体模式为坐标和参照系，一方面遵循它的基本框架和规格，一方面又进行自由扩张和变异，从而形成自己的独特风格。 三、文章修改的一般程序 1.检查主题
主题是文章修改的首要内容。主题一旦有了问题，就会影响文章存在的价值，因此主题的修改是至关重要的。
首先，应检查主题是否正确深刻、集中鲜明，符合写作对象的实际，揭示了事物的真相和本质，具有强烈的时代色彩和现实的针对性。如穆青等写的人物通讯《为了周总理的嘱托??》，主题在原稿的基础上就作了较大的改动。
其次，还应考虑主题是否有新颖的角度，写出了作者独到的见解，给读者以思想上的启示。
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