《闻一多先生的说和做》说课稿
各位领导、各位老师： 大家上午好
今天我说课的课题是《闻一多先生的说和做》。下面我将从教材、目标、教学重难点、教法、学法、教学流程、板书设计七个方面来说说我这一节课是怎样上的以及这样上的原因。 一、说教材
《闻一多先生的说和做》是七年级下册第三单元的第二篇文章，本单元是人物传记单元，人物事迹生动感人，广为流传。本课作为本单元第二课，在单元中起着承上启下的作用，对于引导学生“学习名人精神，争做优秀人才”，以此确立自己的人生目标有着重要的指导意义。
本文展示了闻一多先生对于文学事业和革命事业的两种独特态度：作为学者，他是“出世”的，作为革命家，他是“入世”的，这两种截然不同的态度其实有一个精神核心——爱国情和使命感。潜心学术是为了探索救国救民的出路，革命斗争是为了踏出一条救国救民的血路。 二、说目标
结合单元目标，本课的特点和学生的认知水平，我制定一下教学目标 （一）知识与技能目标：1、了解闻一多先生。2、整体把握课文，领会文章的思想内容。3、理解文中艰深语句的含义，深层体会闻一多先生的思想品格。
（二）过程与方法目标：1、指导学生反复朗读，以领悟文意，体会
语言的优美和抒情性。2、品味文中生动形象的语言，理解作者对闻一多的赞美敬重之情。
（三）情感、态度与价值观目标：学习闻一多先生严谨治学的态度、汹涌彭湃的爱国热情和言行一致的高尚品格。 三、教学重难点：
重点：品读课文，体会闻一多先生的精神品质， 难点：联系时代背景体会含义深刻的句子。 四、说教法
（一）教学方法：结合新课标，我采用朗读法、合作探究法、点拨法等教法，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，培养学生主动探究、积极参与、团结合作、勇于创新的精神，构建开放而有活力的语文课堂。
（二）教学媒体：多媒体课件。 （三）课时安排：一课时。 五、说学法
本节课教学对象是初一学生，他们表现欲强，对未知领域有浓厚的探究兴趣。教学时应充分利用此资源，针对他们对闻一多先生还缺乏完整系统的认识，先通过“走近闻一多”、“理解闻一多”，引导学生由浅入深地理解闻一多先生的精神实质， 六、说教学过程 （一）导入新课
播放《七子之歌》，学生可跟唱，创造情境。（学生熟悉此歌，由此可猜到作者，教师也可随机提问。）
由歌曲引入，以此激发学生的求知欲和学习本文的感情。可为下面教与学活动的展开形成良好的氛围。 了解闻一多
学生自主介绍闻一多，教师补充总结。
多媒体显示：原名闻家骅，号友三，生于湖北浠水。 诗人，学者，民主战士。1912年考入 北京清华学校，1919年五四运动中，积极参加学生运动， 1923年9月出版第一本新诗集《红烛》，1928年1月出版第二本诗集《死水》。抗日战争爆发后，积极投身于抗日运动和反独裁、争民主的斗争。在学术上，他广泛研究祖国的文化遗产，著有《神话与诗》、《楚辞校补》等专著。1946年7月15日在悼念李公朴先生大会上，愤怒斥责国民党暗杀李公朴的罪行，发表了著名的《最后一次的讲演》，当天下午即被国民党特务杀害。 引导学生立足课文内容，结合课外资料全面了解闻一多。 （二）、整体感知：
①学生自由朗读，要求学生听准字词读音、掌握字词解释并圈画重点句子。
②思考：你对文中的哪些语句印象比较深？请给大家读一读，再谈一谈你的感想吧！
（三）合作探究：
（1）闻一多先生既是诗人、学者，又是民主战士，文章从这两个方面写他的“说”和“做”。讨论文章围绕这两方面各自写了哪几件事?闻一多先生是怎么说的？怎么做的？分成小组，选一个方向进行研讨。
（2）同学们都谈到闻一多先生给人留下的印象很深刻，那么，闻一多是一个怎样的人呢？你从哪些地方看出来的呢？
闻一多先生是一位____________，从______________可以看出。 学生分组讨论，教师点拨：做了再说、做了不说；说了就做；严谨治学的态度，汹涌彭湃的爱国热情和言行一致的高尚品格。 （3）课文的两个部分之间，是怎样过渡的？有何作用？
教师点拨：用两个句子完成过渡。“做了再说，做了不说”，这是对前一部分的全面概括，然后指出这只是闻先生的一个方面。“闻先生还有另外一个方面——作为革命家的方面”，这句领起了文章的后一部分。这两句分别总承上文和总起下文，又注重彼此的关联，因而使两个部分的过渡十分自然。
（4）文章在叙事中穿插哪些形象的描写？说说这些描写的作用。 学生自主回答，教师点拨：肖像描写如：“炯炯目光”“头发凌乱”“长须飘飘”。细节描写如：“一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷”。让学生了解外貌、细节描写对人物形象的作用。再现了闻先生令人尊敬的高大形象。 （四）、研读赏析：
品味重点语句中的关键词语，理解内涵，体会激情。
