1.本课新单词卡片,动词原形及其过去式卡片。 2.课文挂图。
3.在动物园游览时拍的照片。 4.录音机或教学光盘。
教学过程
Step 1 Warming up 1.师生互致问候。
2.全班一起说韵律诗：Where Are They?
3.揭示课题并板书:Unit 2 A Visit to the Zoo Part B。
Step 2 Revision
复习有关动物的单词。 1.教师说“:We have learned many words about animals.（板书animals）What are they? Please write down the words on the blackboard.”
2.请一个学生说出一个有关动物的单词并板书在黑板上,再请另一位学生说并上台板书,以此 类推,不可重复。
3.教师与学生一起校对答案,并给学生一些时间记背单词。 4.游戏：Bingo。
游戏规则:请学生拿出一张纸,画好九宫格,教师随机说出九个有关动物的单词,学生写在九个格子里。教师再出示九个单词中的任意三个单词,如果学生的九宫格中，这三个单词在一条线上,该生马上大声说：“Bingo。”最先喊出“Bingo”的人赢得游戏。 Step 3 Presentation
（一）教学单词animal和saw
1.教师出示课本第11页的第一幅图说“:Now the kids are at home.What did their mother ask them?”板书句子:What animals did you see，children?教学animals和该问句。 2.请学生自读课文,找出凯特和本所说的动物名称, 并板书在问句下方。
3.教师在单词前加上We saw,并在单词间加上逗号和单词and, 使之成为一个句子。 4.教学单词see的过去式saw。 5.指导朗读, 注意升降调。
（二）学习单词hungry，ate和句型Did you?? Yes，?./ No，?. 1.教师提出两个问题:
Did Sally take a photo of the baby elephant?
Did the children give bananas to the monkeys？Why not？ 教师播放课文录音或CD-ROM,学生边听边看书,并画出答案。 2.请两位学生带着书上台,将答案抄写在黑板上。
3.教学第一个问句及其答句Yes.She took a photo of a baby elephant.
4.教学第二个问句及其答句No，they didn’t.They were hungry.They ate the bananas. （1）教学单词hungry。 （2）游戏：滚雪球。
游戏规则：教师用I need to eat some?造句，说出自己想要吃的食物，然后请一位同学，用同样的句型重复老师想要吃的食物，然后再补充自己想要吃的食物，以此类推，请每后一位同学按顺序重复前面所有人想吃的食物，再补充自己想要吃的食物。如： T：I’m hungry.I need to eat some apples.What about you，A?
A：I’m hungry.I need to eat some apples and some bread.What about you，B?
B：I’m hungry.I need to eat some apples，some bread and some hamburgers.What about you，C? ? （3）教学单词ate—eat。同时出示took—take，saw—see，did—do，were—are，was—is/am等学过的动词过去式及其原形,进行复习巩固活动。 5.请几位学生来读一读第二段与第三段的对话。
6.请学生看课本第11页,教师播放课文录音或CD-ROM二至三次,学生模仿跟读。 7.请学生读对话,如果有不会读或不明白之处请教同学或老师。 8.情感教育:爱护动物,不要随便给动物喂食,做个文明的游览者。 （三）巩固活动
1.完成课本第12页的Ask and answer.部分。
（1）教师播放录音,学生模仿跟读。新课 标 第 一 （2）同桌两人分角色练说对话。 （3）展示活动。
2.完成课本第12页的Read.Tick or cross.部分。 （1）教师播放录音,学生边听边小声默读。 （2）学生独立阅读小短文并完成相应的练习。
（3）教师再播放录音二至三次,学生小声模仿跟读。 （4）请几位学生来读读小短文。
3.完成课本第13页的Learn to write.部分。
（1）请两位学生将答案写在黑板上,其余学生写在书上。 （2）核对答案。
（3）请学生根据答案内容进行对话。
4.完成课本第14页的Listen and circle the right picture.部分。 （1）教师播放录音,学生独立完成。 （2）核对答案。 听力材料：
①A：I went to the zoo today. B：How did you go there? A：By bus.
②A：What animals did you see? B：I saw lions，tigers and bears. ③A：Did you see pandas?
B：Yes，I did.I saw two pandas. ④A：Did you see elephants?
B：Yes.I saw a big elephant and a baby elephant.
Step 4 Extension
综合活动：A Visit to the Zoo 1.教师出示下面的表格：
A Visit to the Zoo 时间 动物园名字 同行的人 交通工具 看到的动物 最喜欢的动物及特征 其他活动 2.学生拿出上节课的作业中要求的照片,根据照片内容完成表格。 3.根据表格用英语说一说自己游览动物园的情景。 4.个别学生展示。
5.学唱歌曲:To the Zoo。
（1）复习单词yesterday和句子We played all day. （2）教师播放录音，全班学生跟着录音学唱歌曲。
Step 5 Homework
1.听课文录音,并模仿跟读。
2.完成《活动手册》中本课的练习。
3.以A Visit to the Zoo（Park/Beijing/Museum）为题,写一篇小短文。 4.利用网络资源，搜集关于复活节的文字和图片资料，下节课使用。 5.完成课本第15页的自我评价部分。
Unit 3 Easter Eggs
文化和语言注释
1.本单元的话题是复活节，通过了解外国文化复习颜色词汇，学习be going to 表示准备做某事的句型，并和现在进行时进行比较；语音部分总结读作\\[ｉ\\]的字母e在开音节的读音和字母组合ee，ea的读音。
2.复活节是西方的重要节日，在每年春分月圆之后第一个星期日。基督徒认为，复活节是纪念耶稣基督于公元30到33年之间被钉死在十字架之后第三天复活的日子，象征着重生与希望。人们制作复活节彩蛋，因为蛋象征着春天，象征着新生命的开始，意味着生命的开始与延续。基督徒用蛋来象征“耶稣复活，走出石墓”。复活节的另一象征是小兔子，原因是它具有极强的繁殖能力，人们视它为新生命的创造者。节日中，许多家庭还会在花园草坪里放些彩蛋，让孩子们玩找彩蛋的游戏。
3.—What are you going to do，Mom?（妈妈，你准备做什么？）
—I’m going to make some Easter Eggs.（我准备做一些复活节彩蛋。） （1）be going to do sth表示“将要去做某事；打算、计划做某事”，属于将来时的范畴。 （2）be going to do sth与will do sth都表示将要去做某事，但它们有几点区别：
a）be going to表示近期、眼下就要发生的事情；will 表示的将来时间则较远一些，如： He is going to write an email tonight.（他打算今晚写一封电子邮件。） He will write a book one day.（总有一天他会写出一本书。）
b）be going to含有“计划，准备”的意思，而 will 则没有这个意思，如： We are going to meet at the library.（我们准备在图书馆见面。） He will be fourteen next year.（明年他就要十四岁了。） 4. Let me help you.（让我来帮助你。）
let是使役动词，在它的宾语后面接动词原形，如： Let him clean his room.（让他整理他的房间。）
5. I’m going to color the eggs.（我准备给蛋上颜色。） color可以作动词使用，意思是“上颜色”。可以复习本套教材的四年级上册第8单元的韵律诗Draw and Color：Draw a window.Color it yellow.Draw a tree.Color it green.Draw a sled.Color it red.
6. They look beautiful.（它们看起来很漂亮。）
7. I’m going to hide them in the garden.（我准备把它们藏在花园里。） 8. They’re looking for Easter eggs.（他们正在寻找复活节彩蛋。） （1）look for是“寻找” 的意思，如：
What are you looking for? （你在找什么？） I’m looking for my ruler.（我在找尺子。）
（2）注意比较本课出现的两个含有look for的句子的不同时态： 第18页图1：They are looking for Easter eggs.（他们正在找彩蛋。）现在进行时。 第19页图3：They are going to look for the eggs.（他们准备去找蛋。）将来时。 9. Look.Kate is picking up an egg.（瞧，凯特正捡起一个彩蛋。） 在这个句子中pick up是“拿起，捡起”的意思。 10. I got eighteen eggs.（我捡到了18个彩蛋。）
got是get 的过去式，这里是“得到，获得”的意思。 11. —Did you have a good time?（你们玩得快乐吗？） —Yes，we did.（是的，我们玩得很快乐。） Yes,we did.是简单的回答，完整的回答是：Yes，we had a good time.have 的过去式是had。 12.Easter Bunny（复活节兔）
复活节兔是复活节象征之一。作为多产动物的兔子，象征了春天的复苏和新生命的诞生。节日中，兔子是给孩子们送复活节蛋的使者。 13.课本第21页的韵律诗及其译文：
Looking for Easter Eggs 寻找复活节彩蛋 One, two, three, four, 一、二、三、四， I saw an egg beside the door. 我看见门边有个蛋。
Five, six, seven, eight, 五、六、七、八， I saw an egg near the gate. 我看见门后有个蛋。
Nine, ten, nine, ten, 九、十， 九、十，
I saw an egg under the hen. 我看见母鸡下面有个蛋。
Part A
教学目标
◆语言知识目标
1.学习单词：Easter，color，brown，hide等。 2.学习句型：I’m going to?.
It was wonderful.I ?.
3.学习字母e和字母组合ee，ea在单词中发/ｉ/的音。 4.学说韵律诗：Looking for Easter Eggs。 5.功能：谈论复活节前的准备。
