可信赖的自尊；作为妈妈一方面要维护孩子小小的自尊心，鼓励孩子增强自信心，另一方面也要向孩子提出切合实际的目标，使其通过主观努力去实现。
作业4
1、狼孩所表现出来的心理水平只相当于几岁儿童的发展水平，这充分说明（D ）对心理发展的作用。
A ．遗传因素 B ．生理成熟 C ．自然环境 D ．社会环境和教育 2、儿童的年龄越（A ），心理发展越快，这是学前儿童心理发展的规律。 A ．小 B ．接近学前晚期 C ．大 D ．接近于成年
3、哪一种感觉在学前儿童认识世界中占有的地位比成人重要？（D ）。 A ．视觉 B ．听觉 C ．嗅觉 D ．触觉 4．“视觉悬崖”试验说明了儿童已有了（A ）。
A ．深度知觉 B ．方位知觉 C ．视觉定位 D ．形状知觉 5．每听到这首歌，就会使我想起过去的一段经历，这是（B ）。 A ．再认 B ．再现 C ．识记 D ．保持
6、有些幼儿看多了电视上的打打杀杀镜头，很容易增加其以后的攻击性行为。在此，影响幼儿攻击性行为的因素主要是 B
A. 挫折 B. 榜样 C. 强化 D. 惩罚 7、象征性游戏的萌芽从（B ）开始
8、（B ）游戏是促进幼儿心理发展的最好的活动形式
9、将儿童气质类型分为活动水平、节律性等九个维度的心理学家是(B )。 A ．马斯洛 B. 托马斯 C. 维果斯基 D. 罗杰斯 10．下列哪项不是自我体验。（D ） A ．自尊 B ．自信 C ．内疚 D ．自立 11．下列哪项不属于自我调控（D ） A ．自制 B 自立 C ．自主 D ．自信
12．强调环境对儿童行为起决定作用的心理学家是（A ） A ．华生 B ．斯金纳 C ．马斯洛 D ．班杜拉
13．儿童通过观察他人所表现的行为及其结果中获取信息称为（A ） A ．观察学习 B ．自我学习 C ．直接学习 D ．强化学习 14、第一次明确提出社会起源学说的是A 维果茨基
15．教育学不应当以儿童发展的昨天，而应当以儿童发展的明天作为方向。这是谁的思想？（A ）
A ．维果斯基 B ．华生 C ．班杜拉 D ．托马斯 二、判断题
1．儿童攻击性行为表现上具有明显的年龄差异。（错）
2．研究表明，2-4岁儿童，攻击性形式发展总趋势为身体性攻击逐渐增多，言语性攻击慢慢减少。（错）
3．柯尔伯格认为儿童道德水平的六个阶段有时会相互交替的。（错）
4．3岁以前的儿童听到音乐表现出的自发的蹬脚等动作为随着作品的不同而有所变化。（错）
5．4-5岁儿童已经能在基本理解乐曲想要表达的情绪情感基础上产生一定的联想。（对） 6 定形期是儿童绘画的典型时期，是学前阶段儿童学习绘画的主要时期。（对） 7．直接感知美术形象期儿童开始关注作品的形式。（错）
8．学前儿童游戏中假想和真实的转换是一个典型的心理特点。（对） 9．学前儿童游戏中兴趣指引是一个典型的心理特点。（对） 10．在儿童平行游戏中已有初步的社会互动。（错） 11．联合游戏中儿童开始相互合作。（错）
12．合作游戏是儿童的社会性参与最高的一种游戏。（错） 13．较高游戏水平的出现意味着较低层次游戏水平的消失。（错） 14．儿童的气质存在类型的差异和好坏的区别。（错） 15．稳定性是性格的主要特征。（对）
16．在儿童性别性别概念的发展中性别稳定性出现最早，然后是性别认同，最后是性别恒常性。（错）
17．儿童在5岁以后才认识到性别的稳定性特征。（错） 18．消极强化就是惩罚。（错）
19．斯金纳的操作性行为的理论仅适用于儿童新的行为的塑造，对不良行为的矫正不起作用。（错）
20．格塞尔认为，儿童在成熟之前处于学习的准备状态，成熟在发展中起决定作用。（对）
三、问答题
1、研究儿童气质的意义在于；气质有类型的差异而无好坏的区别，每一种气质都有其积极的一面和消极的一面；应当在了解、尊重儿童气质差异的前提下实施教育，才能有的放矢，取得实效。。
2、以社会性参与程度可将游戏分为独自游戏、平行游戏、联合游戏、合作游戏 3、简述操作性游戏的发展阶段：无目的游戏；功能性游戏；结构性游戏。
4、简述儿童自我评价发展的特点：从依从性评价发展到对自己个别性和多面评价；从对自己的外部行为的评价到对内心品质的评价；从主观情绪性评价到初步的客观评价。
5、维果斯基是如果看待教学与发展的关系的，对我们的儿童教育有何启示？ （1）教学应与儿童的发展水平相一致。（2）儿童有两种发展水平：第一种水平是现有的发展水平，第二种水平是可能发展的水平即“最近发展区”（通过成人的帮助和自身的努力可以达到的水平）。（3）维果斯基将学校中的教学与发展比作是最近发展区和现实发展水平间的关系。童年期的教学只有走在发展的前面并加以引导才是好的教学，教学的可能性由它的最近发展区决定，一个正确有效的教育既要确定教学的最低阈限，也要确定教学的最高阈限。
启示：对儿童的教育存在最佳时期，一定时期的教学能更好地促进儿童的发展；教学时，必须发展水平，一种是儿童现有的发展水平；另一种是在有指导的情况下借助成人的帮助可以达到的解决问题的水平；教学应着眼于幼儿的最近发展区，对发展过程加以及时的组织．对不良倾向加以及时调整，把潜在的发展水平变成现实的发展，并创造新的最近发展区。
四、分析题
答：(1) 儿童心理的发展的生物性和社会性的统一。遗传是个体心理发展的先天基础。遗传一方面保证了人类性状的稳定性，另一方面又为个体适应环境的变化提供了可能性。个体的心理发展不能脱离社会条件。社会环境是儿童心理形成和发展的现实基础，提供了心理形成和发展的现实性；特别是幼儿亲子关系对儿童一生的心理发展起基础和奠基作用，如果没有社会环境及教育的作用，儿童不可能形成成人的心理。
(2)说明儿童各种心理的发展存在关键期；关键期是某种心理活动．机能在某个阶段发展最迅速．变化最快．可塑性最强的阶段，在此时期适时对儿童进行正确教育，儿童心理发展很快；反之，则可能造成终生障碍。3岁前是儿童语言发展的关键期，小基尼就失去了这一关键期培养，以后语言的发展就很难了。
