《祭十二郎文》导学案学生版
学习目标：
1．学生参照注释理解字词，翻译课文。
2．朗读课文体会文章的感情，把握课文边泣边诉的语言形式，从而品味叙述中抒情的艺术。
3．通过学习课文，学生了解中国古代文化的优良传统，在生活中他们懂得珍惜生命，关爱亲人。 学习重点和难点：
找出叙述作者亲情的语句，进而分析作者叙事陈情怎样逐层深入，达到抒情的目的。 课时安排：
二课时 一、走进作者：
P144作者简介（略） 二、了解背景：
韩愈有三位兄长：大哥韩会，二哥韩介，三哥未及命名便已夭折。韩愈三岁时，父亲韩云卿病故，他便随大哥韩会、大嫂郑氏夫妇生活。代宗大历十二年(777)，韩会坐元载党祸被贬为韶州刺史(治所在今广东曲江县)，韩愈随往，年仅十岁。次年，韩会卒于任所。郑氏于是举家北归中原，寓居宣州(治所在今安徽宣城)，韩愈也依随郑氏生活，直到十九岁时赴长安应进士试才离开宣州。在长达近二十年的岁月里，韩愈一直依恃长兄长嫂生活，与侄子老成(本为韩介之子，因韩会没有子嗣，韩介将老成出继给韩会。韩老成，在族中同辈排行十二，故称十二郎)自幼相伴朝夕，名为叔侄，情同兄弟，相互间感情甚为深厚。成年后，韩愈仕途不顺，二十五岁方登进士第，后做官又触犯权贵，触怒唐宪宗，多次遭贬因四处漂泊而很少与十二郎见面。后唐穆宗继位，韩愈官运好转，叔侄二人能够相聚之时，突然传来十二郎病亡的噩耗，使韩愈悲痛欲绝，血泪和墨，写下了这篇祭文。
《古文观止》评论说：“情之至者，自然流为至文。读此等文，须想其一面哭，一面写，字字是血，字字是泪。未尝有意为文，而文无不工。” “读韩退之《祭十二郎文》而不堕泪者，其人必不友。”——赵与时 “祭文中千年绝调”——明代茅坤。
当然，这些说法未免带有夸张的成分，但本文饱含作者对十二郎的满腔
三、介绍文体
祭文通常是祭奠亲友的有固定形式的文辞，也有祭神祭物的。古代的祭文一般都是用韵文写的，但作为古文运动的旗手韩愈在《祭十二郎文》中却一反
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传统文风，运用散文形式写成此文，因为四言韵语或骈文形式无法婉转灵活，只有“形散神不散”的散文才能更好地把作者巨大的悲痛曲折婉转地抒发出来。这篇祭文，不单在形式上用的是散句单行，在内容上也一任情感的激荡，通篇追叙他与十二郎的共同生活和深厚情谊，宣泄十二郎之死所带给他的莫大哀痛。这种对祭文体的创变，适应了作者情感表达的需要，进而也使该文形成了“以情胜”的鲜明艺术特色。
四 预习检测
（一）注音
闻汝丧( ) 不省（ ） 所怙( ) 兄殁( )
南方省( )坟墓 归取其孥( ) 丞相薨( ) 遽( )去 尚飨( ) 万乘( )之公相 殒( ) 窆( ) （二）整体把握
1、第一部分（1－3）写两人之间的深厚情谊。先从身世和家世的不幸，写幼时孤苦相依；后叙两人的三别三会，终于不得会合而成永别，使作者悔恨无穷，抱憾终生。
第二部分（4－9）写十二郎之死。先写对十二郎之死的悲痛，再详叙死因和死期。
第三部分（10－12）写对十二郎及其遗孤的吊慰，交代迁葬及教养遗孤等事。 4、研读第一部分（1--3） （一）重点字词句
（1）通假字： 时羞之奠（ ） 不幸早世（ ） （2）古今异义：明年 （ ） 将成家而致汝 （ ） （3）词类活用：乃能衔哀致诚（ ） 汝又不果来（ ） 莫如西归（ ） 将成家而致汝（ ） （4）句式：惟兄嫂是依。（ ）
（二）内容提示：写两人之间的深厚情谊。
第 1 段：此段交代了写祭文的时间，叔侄关系、远奠的方式。用第二人称写法，如与亡者衔哀面语，虽说此段是祭文固定格式，但饱含深情至哀，确立了全文的情感基调。
第 2 段：诉说自己的家世的不幸，在不幸中叔侄二人“未尝一日相离”，情同手足。
第 3 段：回忆与十二郎离别后的三次见面和三次见面未果的经历，痛惜成年后二人离聚不定，竟成永诀，为此抱恨终身。 （三）重点研读和诵读：
第二段：写初闻噩耗时将信将疑，不愿相信又不得不信的心理，尤其显得哀婉动人。文章语意反复而一气贯注，最能体现在特定情景下散文的优长，具有浓
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厚的抒情色彩。
第 二 课 时
第 二 课 时
教学过程：
一、研读第二部分（4－9段） （一）重点字词句
1、注意下列加黑的词语：
（1）通假字：皆康强而早世（逝） 其信然邪（耶） （2）古今异义：
虽然（ ） 志气（ ）几何（ ）成立 （ ） （3）词类活用：视（ ）
病者全乎（ ） 旦暮（ ）
汝之纯明宜业其家者（ ） 夭其嗣（ ）
苍苍（ ）者欲化为白（ ）矣 （4）虚词“其”：其能久存乎 其信然（ ） 其无知 （ ）
（5）特殊句式：何为而在吾侧也？（ ） （二）内容提示：写十二郎之死。
第 4 段：哀叹自己未老先衰本该早死而未死，十二郎年少康强，不该早死而竟死，两相对照极度悲哀。 第 5 段：倾诉自己遭受巨大打击精神恍惚，对十二郎的死不愿相信又不得不相信的惨烈心情。
第 6 段：表达自己希望“从汝而死”，死后与侄儿相见的愿望，倾诉视死为幸的至悲至痛之情。
第 7 段：联想到自己的和侄儿的孩子，说他们难以健康成长，悲痛至极连忌讳和不吉利都不顾及了。 第 8 段：推断侄儿猝然而死的病由，倾诉自己“未始以为忧”的痛悔之情。
第 9 段：推测侄儿的死期，倾诉自己不能确知侄儿死期的悲哀。
第 三 课 时
一、研读第三部分（10－12段） （一）重点文言词汇:
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1、通假字：敛不凭其棺（ ） 以待馀年（ ） （二）内容提示：
第 10 段：吊慰遗孤，为侄儿安排身后事，告慰侄儿在天之灵。
第 11 段：为侄儿的死而归罪自己，恸哭长号，告诉侄儿自己已是万念惧灰，仅存替侄儿教子嫁女的 心愿而已。 第 12 段：全文结束，“言有穷而情不可终，为侄儿的死而痛伤不已。”
总之全文 12 段环环相扣，以悲痛之情为线索组织全文，体现思路的发展，先回忆叔侄相依为命，感情至深，这是前提；接着围绕侄儿的死叙写自己的惶惑、痛悔和强烈的感情震荡，为高潮奠定基础；最后诉说自己的心迹，在恸哭长号中伤痛之情达到高 潮。全文写来情真意切，感人至深，读后令人潸然泪下。
思考：作者何以对侄儿的死悲恸欲绝？结尾的“言有穷而情无终”舒怎样之情？
明确：为世间少有的哀情——（ 1 ）悲家事不幸；（ 2 ）悔“旅食京师”；－叔侄情深 （ 3 ）叹未老先衰；（ 4 ）恨小病丧命； －噩耗传来 （ 5 ）哀后辈孤苦；（ 6 ）疚丧葬难周。――祭奠亡灵
注：请各位老师根据班情适当补充
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