第二课时
一、教学内容： P24-25的内容 二、教学目标：
让学生进一步认识计算器，了解计算器的基本功能，会使用计算器进行大数目的两步连续运算，并通过计算探索发现一些简单的数学规律，解决一些简单的实际问题。 让学生体验用计算器进行计算的优点，进一步培养对数学学习的兴趣，感受计算器在人们生活和工作中的价值。 三、教学重点、难点
会使用计算器进行大数目的两步连续运算
通过大数目的计算探索与发现简单的数学规律。 四、教学过程：
一、复习铺垫，激趣导入 1、用计算器计算下列各题
32456+78132 1398401-43875 24688 *435 28950+3276-1265 指名说一说操作方法。
2、同桌出题，练习使用计算器的方法。 二、设计游戏，熟练使用、
要做好一件事，先要把相关工具准备好，而且还要熟练掌握工具的使用方法。下面我们比一比谁使用计算器更熟练。
1、规则：在1到9之间选一个你最喜欢的数字，记在心里，把这个数字在计算器上按9次，然后再除以12 345 678。你只要告诉我结果是多少，我就可以猜出你最喜欢的数字是几。 2、学生算，教师猜。 3、请学生猜
结果是喜欢的数字的9倍，只要用结果除以9就可以猜到了。 观察：111111111/12345679，你发现了什么？
是啊，数学中很多好玩的游戏都是运用了奇妙的数学规律。 4、探索规律
用计算器计算下列各题，你能发现什么？
9999*11= 9999*12= 9999*13= 9999*14= 不用计算，你能知道9999*19的结果是多少吗？ 三、巩固练习 自主练习
1、第4题，用计算器计算 11*11= 111*111= 1111*1111= 11111*11111=
找出规律，说出111111111*111111111=结果是多少？ 2、第5题，找出规律直接写得数。
3、第6题，看一看，你能找出多少回文数。
4、完成\我学会了吗？\，看谁完成的又快又好。 四、整体回顾，全课总结
这节课你有哪些收获？还有那些困惑？
第三单元 扬 帆 奥 运--三位数乘两位数
教学目标：1、使学生经历探索三位数乘两位数计算方法的过程，掌握三位数乘两位数的笔算方法。
2、使学生获得运用已有知识解决新的计算问题的体会，感受数学知识和方法的内在联系。 3、学生在自主探索，合作交流中体验成功的愉悦，进一步树立学习数学的自信心，发展对数学的积极情感。
重点难点：1、使学生经历探索三位数乘两位数计算方法的过程，掌握三位数乘两位数的笔算方法。
2、理解\用两位数哪一位上的数去乘，乘得的数的末位就和那一位\对齐。 教具准备：多媒体课件 教学过程： 一、复习旧知 1．口算训练 2．笔算 23×15 30×87
笔算后，由学生说说笔算的方法及应注意的问题。 师：我们学习了两位数乘两位数的方法，今天我们来进一步学习三位数乘两位数的乘法。（板书课题）
二、创设情境，提出问题 出示信息窗3的情境
为迎奥运，青岛市要新建一条高速公路。一期工程历时1个月，平均每个月修建；二期工程历时12个月，平均每个月修建。 1．教师和学生交流信息窗的信息
青岛是奥运的伙伴城市，为了迎接奥运，青岛现在新建了高速公路－东西快速路。从火车站到石老人现在仅需25分钟左右，能节约一半时间。 2．根据信息窗的信息，你能提出什么数学问题？
师引导学生提出有价值的问题，解决不了的，放入问题口袋。 板书：高速公路一期工程全长多少米？ 高速公路二期工程全长多少米？ 3．问题怎样解决？如何列式？ 学生列式。
三、合作探究，解决问题
1．解决问题一：高速公路一期工程全长多少米？
（1）师：算式中是三位数乘两位数，你准备如何解决？ 学生自己尝试解决。 教师了解学生做的情况，对少数独立计算有困难的学生适当给予的指导和帮助。学生完成后请学生板演各种做法。
（2）全班交流：这些做法都对吗？ 可能交流：
①估算：213≈200 200×15＝3000
交流结果：估算是大约值，不是精确值，所以不能用这个答案。 ②列竖式计算
结果是精确值，可以用。
（3）师：对于这种方法，你有问题要问吗？ 引导学生分析算理：
先算什么？再算什么？最后算什么？
着重理解\不同数位上的数去乘三位数，乘得的数就要和那一位对齐\这一难点。 教师在板书中用红笔画出。
(4)算完后，可以运用估算进行检验。
（5）对照着竖式，小组内说说三位数乘两位数的方法是怎样的？ 小组交流后，师小结方法。
2．解决问题二：高速公路二期工程全长多少米？ 学生自主解决，全班交流。 学生可能会有两种竖式：
2 6 0 2 6 0 × 1 2 × 1 2 师：观察这两个算式，你有什么想法？ 引导学生进行比较，明确第2种比较简单。
通过交流，学生明确：像这样的题目，可以先用0前面的数相乘，再根据两个乘数的末尾有几个0，就在乘得的数的末尾添几个0。 四、自主练习 1．第1题
这是一道笔算乘法的基本练习题，其中包括了末尾有0的情况。竖着第2列是因数中间有0的情况，暂时不练，放在下节课中解决。 2．第2题
这一题是着重练习末尾有0的情况，学生自己解决。 3．第3题
这是三位数乘两位数的综合练习。练习时，让学生先估一估，再列竖式计算。师注意有困难的学生。做完后，要求学生用估算检验。
这是一道笔算乘法的基本练习题，其中包括了末尾有0的情况。竖着第2列是因数中间有0的情况，暂时不练，放在下节课中解决。 2．第2题
这一题是着重练习末尾有0的情况，学生自己解决。 3．第3题
这是三位数乘两位数的综合练习。练习时，让学生先估一估，再列竖式计算。师注意有困难的学生。做完后，要求学生用估算检验。 板书设计：
三位数乘两位数的笔算
高速公路一期工程全长多少米？ 高速公路二期工程全长多少米？ 213×15＝ （米） 260×12＝ （米） 2 1 3 2 6 0 2 6 0 × 1 5 × 1 2 × 1 2 1 0 6 5 ……213×5的积 5 2 0 5 2 2 1 3 ……213×10的积 2 6 0 2 6 3 1 9 5 3 1 2 0 3 1 2 0
作业设计：
1．学校组织夏令营，共有412名同学参加
景点 公园 海底世界 游乐场 博物馆 门票单价（元/人） 12 46 21 18 估算的价钱 2．同步训练中相应的练习。
教后反思：本节课的学习，学生在教师的引导下，自主探索交流得出三位数乘两位数的笔算方法，学生积极性高，课堂效果好。
课题 三位数乘两位数
一、教学目标：
1．使学生进一步掌握三位数乘两位数的笔算方法，能熟练的进行计算。 2．使学生掌握因数中间有0的三位数乘法的计算方法。
3、学生在自主探索，合作交流中体验成功的愉悦，进一步树立学习数学的自信心，发展对数学的积极情感。 二、重点难点：
1、学生能熟练、正确的进行计算。 2、因数中间有0的计算方法。 三、教 学 过 程：
一、复习旧知，巩固认知。 1．口算训练 2．笔算 148×15 850×17 209×18 笔算后集体反馈，学生会提出209×18是中间有0的乘法， 教师乘机揭示课题，板书课题。 二、探究新知 1．师：到底209×18如何解决呢？请同学们把自己的想法在小组内讨论、交流。 学生小组合作、探究。教师巡视，了解学生的讨论情况。 2．学生汇报。板书竖式。 三、复习旧知，巩固认知。 3．口算训练 4．笔算 148×15 850×17 209×18 笔算后集体反馈，学生会提出209×18是中间有0的乘法， 教师乘机揭示课题，板书课题。 四、探究新知 1．师：到底209×18如何解决呢？请同学们把自己的想法在小组内讨论、交流。 学生小组合作、探究。教师巡视，了解学生的讨论情况。 2．学生汇报。板书竖式。 2 0 9 × 1 8 1 6 7 2 2 0 9
