并与之欢乐与悲伤共存，从而产生一种生机勃勃的愉悦感。团结向上的班集体，源于师生之间、生生之间心理认同所产生的“爱”的互通。教师的爱，尤其是班主任老师的爱是启迪学生心扉的钥匙，是鼓励学生奋进的催化剂。因此，班主任要通过一个个小小的生活与学习关照，包括学生的吃饭、住宿、困难等方面问题的关照，力争使各种心态、各个层面的学生都能体会到自己对他（她）们的“爱”，从而通过一个个小小的进步来认识到自己的成长，体验到成长的快乐。班级中同学之间的爱更能使学生产生责任感和自觉性。教师应为学生创造更多为班集体服务的机会，并及时得到集体的认可。哪怕只是一次出色完成的作业，一种礼貌行为，一次集体活动中的突出表现等，都得到及时的集体肯定，久而久之每个人都爱学校、爱同学、爱老师，关心和帮助周围的人，同时，每个人也得到了别人的关心、爱护和帮助，这种付出爱也得到爱的精神境界，可以促使学生积极向上。
形成良好的校风，还必须建立严格的日常德育规范，让学生在规范的德育环境中学会自律，从而养成良好的行为习惯。在过去的德育工作中，有的学校任为只要将道德规范和行为准则告诉给学生，学生就会拥有这些美德，遵守这些规范。然而，他们不知道德育中除了“知不知 ”外，还有“懂不懂”、 “做不做”的问题。如果孩子并不能真正领会，就不可能将其转化为自觉行为。因此，要针对学生的具体情况制定严格而具体的管理制度，《学生一日行为规范》等，将学生的日常行为纳入管理规范，将从严治校具体化、规范化，让学生明白到底什么是该做的，什么是不该做的，并通过一系列的活动过程深入
到学生的思想上，落实到学生的行动中。
形成良好的校风，还必须重视营造健康活泼、积极向上的校园文化氛围，是身处其中的学生自觉地接受熏陶、感染，达到“润物细无声”的德育工作效果。学校可根据社会实际情况、适应各纪念日的性质，搞一些文体活动，如：校园文化周、革命歌曲大奖赛、作文竞赛等等，既丰富了学生的业余文化生活，又达到了思想道德教育的目的。学校还可以真对学生中存在的问题开展一些活动，如以“帮朋友大家是讲义气”“拿几元钱不算偷”、“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”等为题，让学生即兴演讲或辩论，使学生在强烈的健康向上的文化氛围熏陶下，提高思想认识，逐步养成良好的行为习惯。总之，学生良好的道德品质的形成，完善人格的行程是一个漫长而艰巨的过程，只有充分发挥学生主动创造的精神，引导学生积极参与适应社会发展的要求、贴近实际、贴近生活、贴近学生的各种活动，把理想信念教育、爱国主义教育、公民道德教育和基本素质教育落实到每一个教育细节，才能不断增强德育的吸引力、感染力，不断提高德育的针对性实效性，学生的人格也能向着健康、完善的方向步步升华。
班主任工作，可以说酸甜苦辣样样滋味皆在其中，尽管工作尚不够尽善尽美，但确已尽心尽职了。我总想，只要每个班主任能够以爱心、细心、耐心去面对工作、面对学生，就“没有过不去的关”，“没有解决不了的问题”。学校担负着“教书育人”的重任，因此，学校是学生德育的主要阵地。教师要时刻保持一份教育的敏感性，用一种审视的眼光来对待每一个教育细节，并且随时创设一个个符合学生心
理、年龄特征的教育细节，让学生在这样无数个细节的处理中不断修正自己的行为，从而健康成长。
