毋庸我细细描述威尼斯，如今出国旅游已然成为国人生活中的寻常事。一到威尼斯，那片浪漫的汪洋便和原先的想象一起在我心中潋滟激荡，而一旦亲见那一艘艘船头尖尖船尾翘翘的“郎多克”载着狂喜的游客们，在座座高楼深巷下的水道中往返穿梭，那穿着十六世纪服装的水手们是那样潇洒地划着木桨，在一浪高一浪的欢声笑语中悠悠来去时，我只觉得一颗心完全溶入了欢乐之海。此时，即便你只是个威尼斯的匆匆过客，即便你在整个游程中只是稍稍“蘸”了威尼斯的那么一点点水，我敢说，从今以后但凡梦到威尼斯，你所做的，准是一个湿淋淋的香梦！
话说回来，我虽不敢说自己非常熟悉绍兴，但我知道，绍兴在古往今来的许多年月里，也教绍兴人和许多来过绍兴的人，做过同样湿淋淋的香梦！
我更知道的是：①绍兴为永远保持这个“水城”的形象，为教人们香梦永久，经历了非同寻常的努力。我记忆最深切的是：七十年代末到八十年代初，我来去路经绍兴时，眼帘中虽还掠过几座粉墙黛瓦，可在这越来越低矮的黛瓦粉墙中，总看到那条冒着油光散着恶臭的河水，就如早年绍兴人头戴的那顶乌毡帽——灰瘪而漆黑！ 我这篇小文，无法细细记叙绍兴人既为发展也为和环境污染所作的斗争、所作的种种努力。我只想说：当年历翻到二十一世纪的今天时，“伢绍兴人”在几经周折后，终于又重现了这个比喻——她还给了绍兴人和来绍兴游历的人一城清清亮亮的水！
有滋有味地重温这个比喻，有滋有味地重见那汪清清亮亮的水，都是在夜里头。 是夜，当我披着一袭云烟似的小雨，下了环城河边码头的石台阶时，便见一艘艘远比乌篷船神气得多的游艇，鱼贯而来；于是，当我在灯影中望见这烟雾迷离的环城河，竟然波光粼粼水涨船高地恢复了水城河道的气势时，我不由得深深地吸了一口长气！
这一口长气，竟然沾雨带露，如此清凉！
令我分外惊喜的是：这口清凉气中，果然又有了欢鱼活水的精灵之气，有了樟柳相接草木交替的沁脾之香！
却原来，这几十里之长的环城河边，夜花如燃，草地如毡，茂茂密密的大树三步一岗；亭台楼阁旁，那盏盏髙悬的红灯笼，更与酒挑子一起招摇出绍兴老酒的芬芳。
灯影中，游艇波起浪伏地前进，只见这既是蓬勃发展的浙江要地、又保留了古老风貌的历史都城，那古今交融的“双重”景致，在烟雨迷离中越发妩媚。
灯影中，逶逶行过一程又一程，蜿蜒三十里的绿荫水路，忽儿是河，忽儿是岸，曲曲弯弯的河岸上，自然皆是一派幽幽的绿；灯影中，忽儿是黛瓦粉墙的城，忽儿是粉墙黛瓦的屋；在轻轻的乐声和水声中，城中的屋，屋中的人，俱在隐隐绰绰的朦胧诗意里?? 灯影中?? 哦，如若一一说来，太漫长也太琐屑，一句话——夜游的感觉鲜明不过地告诉我：一个融和着历史和当今文明的新城绍兴，正以重新焕发的光彩，展示了一个鲜鲜亮亮的现实——他们已经还给了世人一个更美更靓的“水上的城”！ ②那么，绍兴如今真的又像威尼斯？是非常像还是有点像？灯影中，这个问题也已在游程中被我拋在脑
后。 （本文有删改）
16.作者在写绍兴的文章中插入她游览威尼斯的见闻感受，这是什么写作手法，有什么作用？（4分）
17.结合全文，说说文章以“大禹治水”的传说开头，有什么好处？（4分）
18．画线句子①在文章结构上起到了什么作用？句中“非同寻常的努力”具体指什么内容?（3分）
19.画线句子②中的“绍兴如今真的又像威尼斯？是非常像还是有点像？”这些问题，作者说已被她抛在脑后。你读了这篇文章，请作出你的回答，并说说你的理由。（4分）
四、语言表达（9分）
20.用简洁的语言描述下面这幅漫画的画面，并概括它的寓意。
（1）这幅漫画的画面是（要求不超过30个字）（3分）
（2）这幅漫画的寓意是（要求不超过20个字）（2分）
21.阅读下文，补写老师的评论。不超过70个字。（4分） 这是听完《灰姑娘》故事后，小学师生的一段对话。
老师：你们喜欢故事里面的哪一个？不喜欢哪一个？为什么？ 学生：喜欢灰姑娘，还有王子，不喜欢她的后妈和后妈带来的姐姐。灰姑娘善良、可爱、漂亮。后妈和姐姐对灰姑娘不好。
老师：好，下一个问题，如果你是灰姑娘的后妈，你会不会阻止灰姑娘去参加王子的舞会？你们一定要诚实哟！
学生：（过了一会儿，有孩子举手回答）是的，如果我是灰姑娘的后妈，我也会阻止她去参加王子的舞会。 老师：为什么？
学生：因为，因为我爱自己的女儿，我希望自己的女儿当上王后。 老师：爱自己的女儿，就是自私，就是坏人吗？ 学生：（想了想）不是，爱自己的孩子不是过错。
老师：是的，所以，我们觉得后妈好象都是不好的人，其实
五、作文（50分）
22．阅读下面关于《灰姑娘》的另一段对话，根据要求作文。 老师：《灰姑娘》这个故事有什么不合理的地方？
学生：（过了好一会）午夜12点以后所有的东西都要变回原样，可是，灰姑娘的水晶鞋没有变回去。
老师：太棒了！你们看，就是伟大的作家也有出错的时候，所以，出错不是什么可怕的事情。如果你们当中谁将来要当作家，一定比这个作家更棒！
理解材料所表达的主旨，结合自己的生活体验与阅读积累，写一篇文章。可以写自己的经历、感受和见解，可以讲述身边的故事，也可以发表评论。
【要求】①角度自选，立意自定，题目自拟。②除诗歌外，文体不限。③不少于700字。④不得套作，不得抄袭。
台州市2013学年第一学期高一年级期末质量评估试题
参考答案与评分标准
语文
1．A （B．倔强jua 摇曳ya；C．慰藉jia 汗流浃背jiā；D．偌大ru? 蟠桃pán） 2．D．（应为“青睐”“平添”）
3．C（大方之家：泛指见识广博或学有专长的人。A．不可理喻：没法跟他讲道理。形容蛮横或固执。B．登堂入室：比喻学问由浅入深、循序渐进、达到更高的水平。亦比喻学艺深得师传。D．空谷足音: 在寂静的山谷里听到脚步声。比喻极难得的音信、言论或事物。）
4．B（A．“启动实施”缺少相应宾语，在“孩子”后面加“的政策”。C．缺主语，去掉“由于”。D．结构混乱，可修改为“国家还将开发更多岗位，这些岗位适合中老年人，使他们不与青年人争夺工作机会。”） 5．B （辛弃疾是“南宋词人”）
6．D（应为“向西飞去”，名词活用为动词）
7．C．（形容词词尾，相当于“然”。 A．表示转折关系；表修饰关系。B．助词，取消句子独立性；助词，的。D．表示判断；表示陈述句句末停顿。） 8．C．（“山高月小，水落石出”“清风徐来，水波不兴”都是动静结合） 9．译文：（1）从不变的一面看，事物和我们都是无穷无尽的，还羡慕什么呢？（“皆”字1分，“何羡”宾语前置1分，语句通顺得1分。）
（2）前个夜里，一边飞一边叫，经过我船的，不是你吗？（能推断出“畴昔”意思得1分，能翻译“非子也”为判断句得1分，语句通顺得1分。） 10．须臾客去/予亦就睡/梦一道士/羽衣蹁跹/过临皋之下/揖予而言曰/赤壁之游乐乎？（每断对两处得1分，每断错三处扣1分，扣完为止。）
11．对比。用“雨前”和“雨后”景象形成对比，凸现雨对花的摧残，隐含诗人面对雨后花落春残的叹惜之情。（写出手法得1分，能分析作用得1分，能写出惜春之情，意思接近得1分。）
12．本诗后两句，描写蜜蜂、蝴蝶纷纷过墙而去的景象，让作者产生春色在邻家院子的“误会”。作者内心伤春惜春的心情和眼前自然景象巧妙接合，既赋予蜜蜂蝴蝶以人格精神，又暗暗流露作者的内心感触，两者神态、心理写得活灵活现，妙趣横生。（写出景象内容得1分，写出作者想法得1分，能对“境”与“思”的和谐提出看法的，得2分） 13．（1）书生意气 挥斥方遒 （2）锲而不舍 金石可镂（3）弟子不必不如师 师不必贤于弟子 （4）秦人不暇自哀 亦使后人而复哀后人也 （5）举匏尊以相属 寄蜉蝣于天地（6）卷起千堆雪 一时多少豪杰（7）人道寄奴曾住 金戈铁马
14．外貌描写和语言描写。老贝尔曼是一个性格暴躁、酗酒成性、牢骚满腹、郁郁不得志的老画家，他善良、富有同情心。（写对两个手法得2分，人物性格意思对就可以得2分。）
15．最后的常春藤叶。可以使小说产生出人意料的效果（欧·亨利式结尾），也给读者留下了想像的空间。（答出“最后的常春藤叶”得1分；好处答出1点给1分，答出2点给3分。） 16．衬托。作者通过描写威尼斯的魅力来凸现号称“东方威尼斯”的绍兴的。（答出“衬托”，或“比较”得2分，答“对比”不给分，答出作用得2分。） 17．①表明绍兴与水难解难分，②赞美绍兴人治理水污染的壮举，③暗示主题，④增加文章的历史文化内涵。（答出1点得1分，答出两点得2分，答出三点得4分。） 18．过渡作用。具体指原文所说的“绍兴人既为发展也为和环境污染所作的斗争、所作的种种努力”。（答对作用得1分；说出内容，意思相近，得2分。） 19．答“绍兴又像威尼斯了”“绍兴有自己的特点”“绍兴水的美非常像威尼斯”“绍兴水的美只是有点像威尼斯，而有自己的特色”等观点都可以，必须说出理由。（只要有观点有理由，得2分，能够独树己见或自圆其说，再得2分。） 20．（1）写出树的状态得1分，写出人的动作得1分，语句表述准确无歧义再得1分。（2）寓意要点是①破坏自然，②自取灭亡。写到一点得1分，意思相近即可。
答案示例：（1）一个人站在砍出大缺口的树干中，继续砍树。（2）人类砍伐森林，最终会导致人类自身的毁灭。
21．能解释“后妈并非不好”，得2分；能进一步分析其症结，再得2分。
答案示例：她们不是坏人，她们对自己的孩子就很好，只是对别人不够好；她们这样做，只是因为还不能够像爱自己的孩子一样去爱其他孩子。
22．这是一篇材料作文。作文题中提供的材料本身是有教育内涵的，需要学生从材料中提炼主旨。题目要求学生“理解材料所表达的主旨”，这材料基本框定了立意范围：1难免会犯错，2不要怕出错，3出错不可怕，4努力少犯错，5知错可防错，6认错改错，可以提升自己，超越前人。以上各点可以单独或组合起来作为文章立意。但是写成1犯错不能避免，2犯错无所谓等，都不符合材料中的教育意图。
题目明确要求学生“结合自己的生活体验与阅读积累”，是希望学生从自身经验出发，真切理解写作主旨，做到言之有物，言之成理。不空发议论，泛泛而谈。能谈出自身体验，独创、独特、独到，有个性，有创意，更好。
题目中的“可以写自己的经历、感受和见解，可以讲述身边的故事，也可以发表评论”，是提示学生选材的方向，也是明确要求学生自选文体，并注意文体特征。可以夹叙夹议，尽量避免前叙后议，各占一半，或叙不足，议来凑。不允许叙议不分，混乱夹杂，或叙议脱节，各行其是。
犯错和如何认识犯错，是一个普遍性话题，不分年纪大小，不分知识多寡，是一个人人都能谈，还能谈出个人体会的话题。高中生正处在不愿犯错，不妨犯错，不怕犯错的人生阶段，他们难免犯错，容易犯错，需要犯错，以便认识犯错。选择这个话题，是希望学生有话可说，有话好说。
具体评分标准参照会考作文评分标准，基准分设37-38分。 附《后赤壁赋》译文：
于是带了酒和鱼，再去赤壁下面坐船游玩。长江的水流得哗哗响，陡峭的江岸有百丈高；山，高高的，月，小小的，水位低了，原来在水里的石头也露出来了。才过了多久呀，以前风景竟再也认不出来了。我就提起衣襟走上岸去，踩着险峻的山岩，拨开杂乱的野草，坐在象虎豹的山石上休息一会儿，再爬上枝条弯曲形似虬龙的树木，最高处我攀到睡着鹘鸟的高巢，最低处我低头看到水神冯夷的深宫。那两位客人竟不能跟上来，我嘬口发出长长啸声，草木似乎都被这种尖锐的声音震动了，山也发出共鸣，谷也响起回声，风也起来，江水也汹涌了。在这种情境中，我也默默地感到悲愁，感到紧张，简直有些恐惧，觉得这里再也不能停留了。回到江边上了船，把船撑到江心，听凭它漂到哪儿就在哪儿休息。这时快到半夜了，向周围望去，冷冷清清。恰巧有一只白鹤，横穿大江上空从东飞来。两只翅膀象两个车轮，黑色裤子，白色上衣，发出长长的尖利叫声，擦过我的小船向西飞去。 一会儿，我和客人离船上岸以后回到家里，客人走了，我也睡了。梦见一个道士，穿着羽毛做的衣服轻快地走着，走到临皋下面，向我拱手行礼，说：“赤壁这次游玩很痛快吧？”我问他的姓名，他低着头不回答。“唉呀！我知道了。前个夜里，一边飞一边叫，经过我船的，不是你吗？”道士回头对我笑了，我也惊醒了。打开房门一看，不知道他到哪里去了。
