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回答：You went skiing. 师板书:went skiing. 带读单词skiing.学生拼读。
3．师出示went ice-skating的卡片问：What did …do on her/his holiday? Did she/he go skiing? 引导学生回答：No, she/He went ice skating.师呈现卡片，学生拼读。 4．师问：When do we go ice-skating? Can we skate in summer?引导学生作答。师继续说：No,we can’t. We can row a boat in summer.师出示rowed a boat 的卡片问:What did …do on his/her holiday? 引导学生回答：He/she rowed a boat. 学生拼写。
5．师出示礼品盒问：What’s this? 引导学生回答：It’s a present.师板书present,带读。师继续说：I bought it yesterday.在present前写bought,领读。请学生比较动词原形和它的过去式，师指导书写。
6．师依次出示几张文具的卡片，提问：What did you buy in the bookstore? 引导学生用I bought…回答。 7．师放B Let’s learn 部分的录音，让学生跟读。
8．师问What’s the weather like in Harbin in winter? 学生回答：It’s cold and snowy. 师继续问：How can you go to Harbin? 引导学生回答：I can to there by bus,by plane or by train.师：That’s right. Sarah went to Harbin on her holiday. How did she go there? Let’s listen.
9．师放Let’s talk 的录音，引导学生回答：she went there by train. 师板书How did you go there? I went there by train.师再放一遍录音，让学生听录音跟读。
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10．做活动手册相关练习。 反思： 第五课时
一、教学目标与要求
1.读懂Let’s read 部分的短文并完成短文后面的练习。 2.听、说、认读句子: It was a long holiday. We left Beijing on February 1st and got to Harbin on the 2nd. For the last day of the holiday, we relaxed and prepared to go back to work or school.
能够完成Let’s check 部分的练习。
二、教学重、难点
1．重点是听、说、认读句子：It was a long holiday. We left Beijing on F or the last day of the holiday, we relaxed and prepared to go back to work or school.
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2. 难点是认读以下单词和短语：relaxed, prepared to …, to back, for the last day of the holiday.
三、课前准备
1. 准备录音机及相关的录音带。 2. 准备本单元A、B部分的单词卡片。
四、教学步骤
１． 师放Let’s sing部分的歌曲录音，学生一起跟唱。 ２． 师放Let’s chant部分的歌谣Where did you go on your holiday?学生有节奏地说唱。
３． 学生听录音跟读B Let’s talk 部分的对话。
４． 师放Let’s read 部分的录音，学生回答问题。并提出不理解的句子，师每件事疑。
５． 师板书left 和got,告诉left是leave的过去式，got 是get的过去式。
６． 师再放一遍录音，学生听录音跟读短文。 ７． 师指导学生完成Let’s check部分的练习。 ８． 学生做活动手册配套练习 反思：
Recycle 1 Let’s Take a Trip.
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单元教学目标 1、
能力目标
（1） 能够把八册学生用书所学主要语言知识融会贯通，如be
going to句型、there be结构、一般过去时及有关问路、乘机的功能性语言等。
（2） 能够通过温习旧知识开拓思维，活学语言并活用到实际
生活中去。
（3） 会唱歌曲I went on a holiday. 2、
知识目标
（1） 综合复习八册学生用书的主要语言和词汇，要求学生做
到能听、会认，并能在实际情景中准确表达。
（2） 结合旅行中的各种场景综合复习be going to句型和一
般过去式及相关词汇和短语，要求学生能熟练的听、说、读、写。 3、
情感、文化、策略等相关文化目标
（1） 情感态度：培养学生尊重少数民族文化、热爱祖国河山
的高尚情操。
（2） 学习策略：引导学生以结对或小组活动的形式，学习长
短不同的语篇，培养他们借助各种提示记忆，复述语篇内容的能力，从而最终提高学生的阅读技巧。 （3） 文化目标：了解机场常用设施和登机通告。 第一课时
