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浅谈小学语文教学中的口语教学
作者：张丽
来源：《学周刊·A》2013年第02期
口语交际是新课程的重要组成部分。口语交际课的设置基于“语文是重要的交际工具”，基于“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展”。笔者认为，在小学语文教学中，提高小学生的口语交际能力是非常重要的一项内容。笔者根据多年的教学经验认为，提高学生的口语交际能力应从以下几点入手。
一、创设良好的交际氛围，激发学生的学习兴趣
兴趣是学习的动力，有了兴趣，学生才能把心理活动指向、集中到学习对象上来。而兴趣的发展，必然使学生处于一种良好的氛围中，学生才会有说的欲望，才会说得好。因此，教师可以从兴趣、情感的激活入手，为学生扫除心理障碍，激发他们的表现欲，真正做到解放学生的思想，让他们敢于、乐于与人交际。
例如，在小学语文课本中有很多插图，插图以简单的图画形式，给学生展现了课文所要表达的情境，有利于学生理解课文内容，还能激发学生的学习兴趣。因此，我们教师就可以利用这些插图来提高小学生的口语交际能力。在口语交际课中，我引导学生观察那些插图，使学生充分理解插图所要表达出的情境。然后，我从此情境入手，引导学生讨论图画中的人物、情境等内容。在我的引导下，很多学生能够根据图画讲出完整的故事来。学生对此教学方法兴趣极大，教学过程中都能积极踊跃地参加。教科书的编者为使学生较好地观察图画、理解图意，精心设计了观察、提示和观察要求。因此，教学时，教师要引导学生在阅读观察提示的基础上，认真仔细地观察图画，展开想象，再现图中的情境，最后引导学生结合生活实际，改组再造图画提供的情境，创造出适合于学生口语交际的情境。
此外，在课外，教师要热爱关心学生，以和蔼的态度去亲近他们，使他们愿意接近老师，和老师交谈，建立和谐友好的师生关系。课内，教师更要注重保护学生的自信心和自尊心，理解尊重他们思维与语言的表达方式，多给予他们激励评价，哪怕只是一个赞赏的眼神、一个鼓励的微笑、一句激励的话语。 二、口语教学与阅读教学相结合
《语文课程标准》在“教学建议”中指出，提高学生口语交际能力的主要途径之一就是要坚持在教学过程中培养。所以，口语交际课不能把它看作一个孤立的教学活动，而要把它贯穿于整个教育教学过程的始终。具体方法如下：第一，在平时的课堂上就要经常训练学生说完整的话，并及时纠正学生说话中的错误，反复练习，加强记忆。第二，在课堂教学中要讲求民主，努力营造平等、和谐的氛围，使学生乐于交流，同时指导他们交流的方法。特别是在小组合作学习中，每个学生都要参与，让他们会交流。第三，在阅读教学中，教师要引导学生注意积累
