交互式电子白板在初中英语教学中的应用分析

≈　ｇ　＊≈　≈　—ｒ　交互式电子白板在初中英语教学中的应用分析　西藏芒康县盐井中学陆交互式电子白板（１ｗＢ），是指计算机控制并与投影仪相连　接的触感式白板，主要由计算机、投影仪、相关应用软件以及电　建　电子白板，将搜集来的关于春天的图片放给学生看，并适当加以　引导，让学生发表关于Ｓｐｒｉｎｇ的理解和感受，分享身边看到的一　子白板四个部分组成，通过点触或非点触的笔操作白板以对计　些美好事物。这就充分调动学生的形象性思维，激发学生参与的　算机进行控制。较之于传统课堂教学工具，交互式电子白板的　优势突出，有效整合了现代多媒体教学的特点，使之与传统学习　方式有机结合，在西藏初中英语教学系统中得以广泛应用。不　仅打破了传统课堂教学中“书本、粉笔、黑板”僵化的教具教学，　有效改进教学活动方式，优化教学环境，还能让学生在轻松愉快　的课堂氛围中学习，提高了学生学习的积极性和主动性，最终促　进初中英语教学有效性的提高。　一、交互式电子白板在英语教学中应用的必要性　随着教学改革的不断深入，这种传统教学模式已越来越不　能满足教师高效性教学的需要和学生的学习需求。交互式白板　教学方式引入初中英语课堂教学，不仅打破了传统教学模式的　局限，还能为探索性学习、合作式教学等现代教学模式提供便利　和平台，顺应了时代发展的需要，符合了社会对新型人才的需　求，具有非常重要的意义。交互式白板在初中英语中的应用，是　教学模式转变的重要体现，为英语教学资源提供了技术支撑，丰　富了多操体的功能，提升了视觉效果，还激发了学生的学习兴　趣，进而促进教学效率的提高。　二、交互式电子白板在初中英语教学中的应用　（一）利用交互式电子白板构建动态课堂教学　构建英语课堂动态教学，主要是为了突出初中英语教学中　的重难点，加强教学与学生之间的互动。初中英语教师可通过　交互式电子白板调动学生感官，并引导学生表达自己的体会和　感受，形成了动态课堂教学，提供教学效率和质量。例如：在学　到＜（Ｓｐｒｉｎｇ　Ｉｓ　Ｃｏｍｉｎｇ））这篇文章的时候，英语教师可利用交互式　?９６?潦数仆学司?教学研究　积极性，最终促进课堂教学质量及有效性的提高。　（－５利用交互式电子白板创设英语教学情境　初中生的知识结构较为简单，教学活动离不开具体生动、熟　悉的情境，将陌生的知识与熟知的情境结合起来，才能让学生树　立学习的自信心。因而，英语教师应从教材内容出发，通过交互　式电子白板的应用，将搜集来的教学资料灵活、适时展现给学　生，让学生身临其境地感受英语，增加英语语感，达到会学能用　的教学目的。例如：在学习《Ｍｙｆｕｔｕｒｅ））这篇课文时，教学可搜集　社会各个职业的图片、资料，在课堂上展现给学生，并引导学生　分析自己的愿望，希望将来成为什么样的人及原因等等。通过　具体情境的模拟，让学生在体验中掌握新的英语知识，并学会在　具体情境下使用。　（三）利用交互式电子白板构建网络资源系统　构建网络资源系统，主要是为了丰富教学资源，拓宽学生的　视野，激发学生探索的兴趣和欲望，从而形成自主学习的良好学　习习惯。初中生普遍好奇心强，求知欲旺盛，但尚不能形成系统　的自学习惯，这就需要教师的适当启发和引导。在课堂教学中，　英语教师要充分利用学生的性格特点，结合交互式电子白板，构　建网络资源系统，为课堂教学活动服务。例如：在学习（（Ｌｏｏｋｉｎｔｏ　Ｓｃｉｅｎｃｅ》时，教师可通过交互式电子白板展现不同国家地区、不　同季节的景物变化及相应的风俗习惯等等，使学生的学习视野　由课本转向更加广阔的领域，从而激发学生的学习兴趣，提高教　学的质量和有效性。