新课程理念下的英语优质课的基本特征
服从于高考指挥棒的高中英语教学，只重视考试，不重培养索质。编题，作题，讲题，题海战术。而作为最重要的文化传播载体的英语教学，跨文化意识淡漠，而强化了的智育也被扭曲了，从而导致学生知识面狭窄，文化肤浅，心理脆弱，最终，连英语学习的兴趣也荡然无存。探索英语素质教育，就必须勇于打破“一切服从应试”的一统天下，突破旧的教育教学体制，开拓挑战应试、超越应试的英语课堂教学。普通高中英语新课程标准推行实施，给英语课带来了新的评价理念，一堂好的英语课大致应该具备以下特征：
1 教学目标清晰，并能达到。是否是一节好课的重要标志之一就是课堂教学目标达成度高。教师在教学中再也不能一味强调语言知识点的挖掘，教师要有选择地利用
教材的各个环节来实现本节课的教学目标，而不是单纯教授教材内容。教师要挖掘单元主题所承载的语言知识目标（与主题相关的词汇、语法功能以及话题知识）、文化知识目标（主题所涉及的文化现象）和情感态度目标（挖掘主题所蕴含的情感态度价值）。同时，教师还要依据单元教学目标来细化课时教学目标，并确定各个环节的过渡方式。只有这么做了，
才能按课堂教学目标要把知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观三者真正统一起来，使学在获得知识、技能的同时学会学习，形成正确的价值观和人生态度。
2，信息技术与课堂教学合理有效地结合
已经进入信息时代的地球变得如此之小，全球化趋势将更为凸显。用现代教
学媒体，是提高课堂教学质量的重要手段。在英语教学中，运用幻灯、录音、录像、电脑等多种现代教育媒体，制作图文、声像相结合的优美课件，既可活跃课堂气氛，又可以提高课堂教学的密度，丰富教学内容，增加学生练习的机会，同时发挥学生主体作用。还可以开拓学生的思路、启发学生思维，培养学生观察力，提高理解能力和语言表达能力，从而提高课堂教学的效率。但是在实际教学中，如果过分依赖课件，课件越
做越漂亮、越做越复杂，这不仅耗费了教师大量的备课时间，而且给学生造成了额外的视觉负担，还占用了大量宝贵的课堂时间，反而影响了教学效果所以一定要注意内容科学合理，避免走马观花，喧宾夺主。
3、在课堂教学中，充分发挥“机智”，让课堂成为思想和智慧碰撞飞扬的地方。教师
要成为学生学习活动的组织者以及课堂信息的重组者，不断地捕捉从学生那里涌现出来的各种各类信息，把有价值的新信息和新问题纳入教学过程，使之成为教学的亮点，成为学生智慧的火种也可以幽默地点评促进师生之间的情感；对价值不大的信息和问题，要及时地排除和处理，使课堂教学回到预设和有效的轨道上来，以保证教学的正确方向。遵循“教无定法，但有法可循”的原则，确立灵活的多样
的教学方法和教学方案，充分发挥学生的主动性和积极性，让不同水平的学生学习同一教学内容时都有不同程度的收获。
4、课堂应该具备自由、民主的特质，一堂好的教学课，我们不仅要关注教师讲
得多么精彩，更关注学生学得多么主动。教师不能以自己预设的教学方案和思路去取代学生的思路，更不能将自己的意志强加于学生；而应将教学的重心下移，变讲授、灌输为自主、合作、探究，以组织者、服务者的角色去参与教学过程，指导学生发现问题、提出问题、分析问题，让学生自己找到解决问题的途径，并从中掌握分析问题和解决问题的方法，在学习中学会主动发展，从而达到培养学生形成自主学习能力，让学生根据各自的特点和需要，调整学习心态和策略，探寻适合
自己的学习方法和途径，重视和强调学生的主体学习体验，关注学生学习过程，倡导合作交流，注重培养创新能力。
5.教学流程清楚，思维训练和技能操作到位。教师要力争上“整洁、干净”的课。
课前要充分备课，尽量使自己的每句话、每个问题都能围绕教学目标展开，坚决摈弃那些与教学无关的废话，最大限度地减少无效的教学行为，把时间还给学生，
让学生有更多的时间来开展自主、合作和探究性学习。教师在课堂上科学地进行思维训练才会让学生真正地掌握语言知识，获得对该学科学习的积极体验与情感。
6、教师能有效地展示教学基本功，做到扬长避短，且不能以己之长威压学生。做到语言清晰流畅，；教态大方，表情具有感染力；板书条理，合理而有效地运用多媒体等教学手段。
7. 重视跨文化交际教学，培养英语学习者的跨文化意识。
跨文化意识的培养，是英语教学的一个重要组成部分。词汇是文化信息的浓缩，对英语词义的准确理解，需要对英美等文化有比较深刻的理解，需要去学习他们的历史文化，了解其生活习惯和生活方式等等。在课堂教学中，可以进行一些“角色扮演”、“创设真实或半真实的情景”等多种形式的活动，从而创造一种良好的学习英语的交际氛围。现行教材中常见的有关跨文化交际教学的主要内容有：称呼、介绍、关心、谦虚、打电话等，教师要指导学生注意其语用差异。
8、科学合理的课堂时间的分配。不同的课型和文本决定了教师和学生在课堂中地位的差异，课堂时间的分配也会随之改变，不可一概而论，或者硬划比例。
俗话说“没有最好，只有更好”，追随着新课程标准推行的深入，对一堂好课的评价标准问题的研讨也会深入，英语课的本质性的特点也会越来越凸现出来，相信英语课人文性的特质也会受到更多的关注。
