高效课堂教学模式初探
学习时间：2015年3月21日 主讲：杨涛
一、高效课堂“三五二模式”总体构架 高效课堂“三五二模式”：
“三”指教学设计分三步，课前预习——课内探究——课后辅导； “五”课堂设计五环节，预习导学——展示提升——互动研讨——穿插巩固——达标检测；
“二”指两种辅导方式，生对生的辅导和师对生的辅导。 1、三步：是指“课前预习——课内探究——课后辅导” （1）课前预习：解决什么时间预习？预习什么内容？用什么方 式掌握学生的预习情况？怎样设计预习学案？通过什么方法、手段使 学生掌握学习目标等等。
（2）要搞好课堂教学环节的设计；要明确哪些问题学生自主学 习，哪些问题学生合作探究；如何进行问题点拨？课堂教学过程中的 反思总结环节如何设计？要体现教学过程中的课堂检测、课堂反馈、 课堂矫正、目标达成和拓展提升等。
（3）课后辅导：主要针对班上后进生，在课堂内不能实现“堂 堂清”的学生要进行适当的辅导，使之达到“日日清”或者“周周清”
2、课堂设计五环节：预习导学——展示提升——互动研讨—— 穿插巩固——达标检测
（1）预习导学：主要明确学生的预习任务，激发学生的学习兴 趣、揭示文本主旨。
（2）互动研讨：学生把预习中遇到的疑点、难点、重点问题提 交给学习小组，小组成员针对这些问题进行讨论探究，共同找出解决问题的方法与思路。学习小组也可依托教师课堂设计的学习目标讨论 探究，把小组合作探究的成果进行交流展示，教师汇总学生交流展示 中出现的问题，准确把握各小组在合作学习中遇到的疑点、难点、重 点问题，为精讲点拨做好准备。
（3）展示提升：通过小组内的交流、小组间的交流或者师生间 的交流等形式，谈读后感、达到学习目标。
（4）穿插巩固：教师根据学生自主学习、小组合作探究中发现 的问题，对重点、难点、易错点进行重点讲解，帮助学生解难答疑， 总结答题规律，点拨答题方法与思路。设置精选发散思维性、发展提 高性和迁移应用性的问题供学生探讨，发表自己的见解。 （5）达标测评：针对本节课所学内容，精编精选当堂达标训练 题，进行当堂达标测试。要求学生限时限量完成测试题，可通过教师 抽检、小组长批阅、同桌互批等方式了解学生答题情况，及时对错题 进行讲评点拨，确保训练的有效性。
3、两种辅导方式：生对生的辅导和师对生的辅导这里的辅导主要针对不能达到“堂堂清”的学生，在课后进行的有针对性的个别辅导。通过给这些学生找小老师在课外进行辅导或者教师对这些学生进行单独辅导。这两种辅导方式不是独立的进行可以是两种辅导兼顾进行。
