四年级语文练习题 姓名：（ ）学号（ ）
一、 用关联词两句合成一个通顺的话。方法：根据内容选择合适的关联词，句中用逗
号，句末用句号，重复的人名要删掉。
1、我的成绩在班级名列前茅。我不能骄傲。（ ） 2、这本书写的太精彩了。我把这本书一连看了三遍。（ ） 3、董存瑞牺牲自己。董存瑞要炸毁碉堡。（
4、做个好猎手要枪法好。做个好猎手要机智、勇敢。（ ） 5、你们天坚持锻炼。你的身体素质就会得到提高。（ ）
二、选择适当的关联词填入括号里。
尽管??还是?? 不是??而是?? 只要??就?? 虽然??但是?? 因为??所以?? 不但??而且?? 即使??也?? 无论??都?? 既??又?? 如果??就??
1、小明（ ）得了重病，（ ）他一点也不悲观消极。
2、（ ）遇到阴雨天气见不到太阳，国旗（ ）依然按日出时间高高地升起在天安门广场。 3、（ ）人人讲究卫生，我们的环境（ ）会更加。
4、丽莎（ ）没有被厄运打倒，（ ）还创造了生命的奇迹。
5、诺贝尔面对失去亲人的痛苦，（ ）悲观放弃，（ ）依然锲而不舍地进行炸药的试验。 6、（ ）风吹雨打，我们（ ）坚持到校学习。 7、（ ）困难有多大，我们（ ）能完成这项任务。
8、（ ）你愿意跟我们一起植树，你明天早上（ ）拿着工具来吧。 9、粽子的外形很特别，（ ）不是方的，（ ）不是圆的。
三、“把”字句，“被”字句互换。
1、聪明勇敢的猎人把三只凶恶的狼打死了。“被”字句：（ ） 2、我们把学习中遇到的许多困难克服了。“被”字句：（ ） 3、他把一件非常珍贵的礼物送给了我。“被”字句：（ ） 4、雪后的大地被一轮红日照得格外耀眼。“把”字句：（ ） 5、一只正在偷吃的大田鼠被猫头鹰紧紧地抓住了。把字句：（ ）
四、反问句与陈述句的互换。
把反问句改为陈述句方法：第一步：有“不”去“不”，没“不”加“不”。第二步：去掉疑问词。第三步：去掉疑问号。第四步：把句子整理通顺。
1、如果我们也能像水滴那样，有什么事做不成呢？（ ） 2、千难万险难道可以阻挡我们前进的步伐吗？（ ） 3、这比山还高比海还深的情谊，我们怎么能忘记呢？（ ） 4、我们的学校，不正是在开展古诗文的诵读活动吗？（ ） 5、难道谁能否认这部电影没有教育意义吗？（ ）
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把陈述句改为反问句的方法。
1、加入难道或怎么 。2、加入或去掉原句中的否定词 。3、句末加呢或吗。
6、战士们不能离开自己的阵地。
7、这比山高比海深的情谊，我们不能忘记。
8、这个故事使我感动得流泪。
9、如果我们也能像水滴那样，没有什么事情做不成。
10、谁都不能否认这部电影没有教育意义。
五、修辞方法（两比两问夸张拟人兼引用对偶。八种）
1、弯弯的月亮犹如一只小船。（比喻，把什么比作什么，通常有“像”字。） 2、那时没有火车，没有汽车，没有收音机，没有电视。（排比，三个或以上结构相同的句子排列在一起。）
3、难道我不是一个学生吗？（反问，用疑问的形式表达肯定的观点，即明知故问。） 4、是谁来呼风唤雨呢？当然是人。（设问，自问自答。） 5、西沙群岛的海里一半是水，一半时鱼。（夸张，夸大或夸小。） 6、睡莲从梦中醒来。（拟人，把物当人来写。）
7、望着中秋的圆月，我不禁吟诵起李白的诗“举头望明月，低头思乡”。（引用，借用别人的话。）
8、山重水复疑无路，柳暗花明又一村。（对偶，前后句字数相等，结构相同。
六、缩句。缩句的方法有五种：
一、删去“的”前修饰成分。例如：“美丽的蝴蝶飞走了。”句中，“美丽的”是用来修饰“蝴蝶”的，应该删去。
二、删去“地”前的修饰、限制成分。例如：“人们都惊讶地呼喊起来。”句中，“都惊讶”是用来修饰“呼喊起来”的，要删??
三、删去“得”后补充说明成分。例如：“他高兴得跳起来。”句中，“跳起来”是对“高兴”的程度进行补充说明的，要删去。
四、删去数量短语。例如：“罗丹塑了一座女像。”句中，“一座”这个数量短语可删去。 五、抓住主干来缩简。只要抓住句子的主干“谁做什么”或“什么怎么样”（这是每个完整句子都具备的），就可迅速地缩句。例如：“铁球同时从高处落下来。”这句话：说“什么？”——“铁球”，“怎么样？”——“落下来”。因此，这句话缩为：“铁球落下来。又例如：“几只小鸟在空中自由自在地飞翔。”这句话可缩为：小鸟飞翔。
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1、计谋高明的诸葛亮用巧妙的方法借到了十万多枝箭。（ ） 2、小鸟在树枝上自由自在地叫。 （ ） 3、小象在晨雾中缓缓走来。 （ ） 4、这样气魄雄伟的工程是一个伟大的奇迹。 （ ） 5、这是一部叫人看过之后就不会忘却的影片。 （ ） 6、许多大大小小的鸟在这棵树上做窝。 （ ） 7、小螃蟹悠闲自得地挥舞着两只小钳子。 （ ） 8、一群群光着脊梁、赤着脚的民工，向灌了水的硝烟池里撒下盐巴。（ ） 9、孙平用自己的脚挡住了对方踢来的球。 （ ） 10、受惊的刺猬在镇外的葡萄园里像个刺儿球紧紧地缩成一团。（ ） 11、满面春风的商人坐汽车来到山清水秀的三河市。 （ ） 12、们把小鸟关进了一个铁丝做成的笼子里。 （ ） 13、小鸟被他们关进了一个铁丝做成的笼子。 （ ）
七、用修改符号修改病句。
修改病句的方法
(1)成分残缺。如：通过学习雷锋的感人事迹，使我明白了许多做人的道理。 (2))重复罗嗦 如：中小学生课业负担过重是困扰我国基础教育的顽症疾病。
(3)语序不当。①逻辑语序不当。如：学校通过并研究了新的规章制度。“通过”与“研究”顺序颠倒。
②关联词语序不当。如：A：不但我信任他，而且信任他的朋友。
句主语不同时，关联词语在主语前边。如例B，两个分句主语分别是“我”“人”，关联词语“不但”应放在“我”前边。)
(4)用词不当。①感情色彩不当。如：他那认真刻苦的学习精神，值得我们每个同学效尤。(“效尤’的意思是“学坏的样子”，是贬义，用在这里不合适，应改为“学习”。)
②关联词用错。 如：只有坚持核查，就能和平解决伊拉克问题。(“只有”和“才”连用，应把“就”改为“才”。)
(5)搭配不当。如：他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。(“品质”不能“浮现”，可改为“他那伟大的革命形象”。)又如：他在培育良种方面花了很大的心血。(“很大”与“心血”搭配不当，应改为“很多”。)
(5)前后矛盾。如：能否刻苦钻研是提高学习成绩的关键。(“能”与“否”表达完全不同的两种情况，所以，应删去“能否”。)
2.认识了病句的这些基本类型，我们要把握病句修改的基本方法。 (1)检查病句，判明原因。先阅读原句，看看毛病出在哪儿。 (2)修改病句应在不改变句子原意的基础上，采用：增(增加字词)，删(删去多余字词短语)，调(调整字词的顺序)，换(更换其它字词)。不能另造新句。
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1、同学们脸上洋溢着愉快的心情。（ ） 2、春天的北京是一年中最美丽的季节。（ ） 3、一辆日本朋友乘坐的汽车去故宫参观。（ ） 4、我们大家迎着早晨的朝阳，高高兴兴地去上学。（ ） 5、在老师的教育下，我改进了爱吃零食的坏习惯。（ ） 6、多读好书，可以丰富和提高我们的知识。（ ） 7、我一定改掉错误的毛病。 （ ） 8、我们一定要减少不必要的浪费。（ ） 9、他发扬了“友谊第一，比赛第二”。（ ） 10、小国的语文没有考好，心情十分繁重。（ ） 11、通过老师的教育，使他认识到自己的错误。（ ） 12、在这个原则问题上他态度坚强，毫不退让。（ ） 13、汽车顺着笔直的公路向东飞翔而去。（ ） 14、我闻着鲜花散布出来的香味。 （ ） 15、大家津津有味地吃面包和矿泉水。（ ） 16、收到表扬时，红领巾提醒我不要自豪。（ ） 17、星期天早上，我在家练了一天的钢琴。（ ） 18、春天，桃林向人们敞开了美丽的笑脸和温暖的怀抱。（ ） 19、红军在冰天雪地里艰险地前进。（ ） 20、我向李明借了一本趣味的书籍。（ ）
八、给下面的句子加上正确的标点符号。（符号有，
、 ； ： 。“” ！ ？《 》??）
1、我不知道爸爸什么时候回家 2、我家的花园真漂亮 3、我在市场里买了桔子 苹果 青菜 锤子 钉子等东西 4、我家的电器真多 电饭煲 电风扇 电视机 洗衣机 空调
5、图书馆里的书真多 格林童话 上下五千年 十万个为什么 我都喜欢看 6、他脸色苍白 艰难地说 水 水 说着就昏过去了
7、 冬冬 王老师来了 冬冬的妈妈说 还不快给王老师倒杯茶 8、妈妈问我 你的作业做完了吗 做完了 我回答说
9、昨天 我参观了公园的花展 一进展室 我就被这花的世界陶醉了 一盆盆的鲜花五颜六色 有红色的 黄色的 白色的 紫色的 使人看了眼花缭乱 一群群彩蝶在花的海洋中翩翩起舞
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