2013年第二学期初二语文期中复习卷
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（一） 黔 之 驴
黔无驴，有好事者船载以入。至则无可用。放之山下。虎见之，庞然大物也，以为神，蔽林间窥之。稍出近之，憖憖然，莫相知。
他日，驴一鸣，虎大骇，远遁，以为且噬己也，甚恐。然往来视之，觉无异能者；益习其声，又近出前后，终不敢搏。稍近，益狎，荡倚冲冒。驴不胜怒，蹄之。虎因喜，计之曰：“技止此耳!”因跳踉大阚，断其喉，尽其肉，乃去。 1、加点字解释
（1）至则．．
无可用（到）（ 却 ） （2）庞然大物也（巨大的样子） （3）以为神 （ 把??当作 ） （4）蔽．林间窥．之 （隐藏）（ 偷看 ） （5）稍．出近．之（渐渐地 ）（靠近） （6）憖憖然 （ 小心谨慎的样子 ） （7）觉无异．能者（特别的） （8）益习．．其声（渐渐地 ）（熟悉） （9）终．不敢搏（始终 ） （10）益狎．．（ 更加 ）（ 态度亲近而不庄重） （11）荡倚冲冒．．．．（碰撞）（倚靠 ）（冲撞）（冒犯）
2、选出下列各句中“之”的意义和用法不同的一项是（B ） A、至则无可用，放之山下 B、孔子云：“何陋之有”？ C、虎因喜，计之曰 D、稍出近之
3、用现代汉语翻译句子，注意加点词语的解释。 （1）黔无驴，有好．事者船载．．
以入。 黔这个地方（本来）没有驴，有一个喜欢多事的人用船装运了（一头驴）进入（黔地）。 （2）他日，驴一鸣，虎大骇．，远遁．，以为且噬．．．．
己也，甚恐。 有一天，驴叫了一声，老虎非常害怕，便逃到远处，认为驴将要咬自己，非常恐惧。 （3）驴不胜．怒，蹄之．．。 驴忍不住发怒了，用蹄子踢老虎。 （4）虎因．喜，计之．．曰：“技止．此耳．
!” 老虎因此而高兴起来，心里盘算着这件事：“驴的本领只不过如此罢了！” （5）因．跳踉大阚．，断其．．喉，尽．其肉，乃去．．
。 于是老虎跳跃起来，大声吼叫，咬断了驴的喉咙，吃完了它的肉，方才离开。
4、请用原文语句在下面空格上写出老虎逐渐接近驴的过程。
虎见之—— 稍出近之 —— 往来视之 —— 又近出前后 ——（稍近）荡倚冲冒
5、阅读课文，思考文中是怎样表现虎的心理变化的，写出表明虎的心理的词语。
以为神——莫相知——大骇，以为且噬己也，甚恐——觉无异能者——终不敢搏——因喜，“技止此耳”
6、课文生动形象地抓住了老虎的动作描写，试举一列并分析其作用。例： （1）虎初见驴时，“蔽”“窥”勾画出虎既好奇，急于摸底，又害怕的心情。 （2）“驴一鸣”，虎“骇”“遁”，进一步刻画了虎的恐惧心理。
（3）“近之”、“视之”、“近出前后”直至“荡倚冲冒”，写虎一再试探，可见虎的生性大胆和工于心计。
（4）“跳踉大闭”、“断其喉”、“尽其肉”、“乃去”等语句，写出虎干脆利落，得意满足的心态。
7、文章通过“_庞然大物也_”写出了“驴形之庞”；通过“__驴一鸣，虎大骇，远遁；以为且噬已也，甚恐_”写出了“驴声之宏”； “__驴不胜怒，蹄之___”写出“驴技之穷”。这儿的“驴之形声”和“驴之技”形成了__对比_，突出了驴的__貌似强大，实则外强中干_的形象。而老虎面对素未谋面庞然大物的驴，首先是_惧_驴，到试探之后的__识_驴，最终吃驴。这儿也采用了_对比__，突出了老虎的__机智、聪明、敢于斗争、善于斗争__形象。
8从第二段可以看出，老虎对驴的认识和态度是有个过程的。驴给老虎的第一个印象是 庞然大物，以为神；第二个印象是 叫声可怕 ，因而“ 大骇 ”、“ 远遁”、“ 甚恐”，说明老虎对驴的害怕程度加深了；第三个印象是 无异能 ，一个“ 觉”字，说明老虎对驴的认识已经开始由表及里了，一个“ 习 ”字，说明老虎对驴已经由害怕变为适应了。驴的“ 蹄之 ”暴露了它的致命弱点，因而使老虎知其“ 技止此耳 ”。
9、成语“黔驴之技”、“黔驴技穷”、“庞然大物”均是由这则故事中演化出来的成语，请运用这三个成语，简洁地概括本文的故事内容。
驴虽为庞然大物，却只有黔驴之技，面对聪明的老虎黔驴技穷，最终被吃掉。
10、《黔之驴》这篇寓言的针对性和现实性很强，作者通过老虎最终吃掉驴告诉我们一个什么道理？作者通过驴讽刺了什么样的人？
似强大的东西并不可怕，只要敢于斗争、善于斗争，就一定能战而胜之。 讽刺无德无能、仗势欺人、外强中干、徒有其表的人，并指出其可悲的结局。 11、下列说法不准确的一项是（ Ｃ ）
A、“跳踉大口阚”从动作、吼声两方面表现虎的勇猛凶狠。 Ｂ、“终不敢搏”写出老虎的谨慎。
Ｃ、本文的题目表明了作者讽刺意图指向是那些外强中干的上层人物。 Ｄ、这篇寓言生动形象，成功刻画了人格化了的驴和虎的形象。 12、下列理解不正确的一项是（ Ｂ ） A、老虎害怕驴是因为它从未见过驴。 Ｂ、驴被吃掉的主因是老虎聪明胆大。
Ｃ、本文的题目表明了作者讽刺意图指向是那些外强中干的上层人物。本文旨在讽刺那些无能的高官。
Ｄ、这则寓言故事的主人公是黔之驴。
13、 《黔之驴》选自 《柳河东集》 ，作者__柳宗元__ ，字 子厚，唐 朝文学家。黔，地名，包括现 湖南 、 贵州 等省的部分地区。
14、唐宋八大家：_韩愈_、_柳宗元_、___欧阳修_、__苏洵_、__苏轼__、__苏辙_ __、_王安石_、_曾巩_
（二）为 学
天下事有难易乎？为之，则难者亦易矣；不为，则易者亦难矣。人之为学有难易乎？学之，则难者亦易矣；不学，则易者亦难矣。
蜀之鄙有二僧：其一贫，其一富。贫者语于富者曰：“吾欲之南海，何如？”富者曰：“子何恃而往？”曰：“吾一瓶一钵足矣。”富者曰：“吾数年来欲买舟而下，犹未能也，子何恃而往？”越明年，贫者自南海还，以告富者，富者有惭色。
西蜀之去南海，不知几千里也。僧富者不能至而贫者至焉。人之立志，顾不如蜀鄙之僧哉？ 1、 加点字解释
（1）天下事有难易．乎 （ 容易） 寒暑易．
节 （交换，更换 ） （2）为．之，则难者亦易矣 （做） 读书以过目成诵为．能 （作为、当作） （3）吾一瓶一钵足．
矣 （足够 ） 细若蚊足 （脚） （4）蜀之鄙．
有二僧 （偏远的地方） 肉食者鄙． （目光短浅） （5）西蜀之去．南海 （距离） 委而去．之 （离开） （6）不知．
几千里也 （知道） 孰为汝多知．乎 （同“智”，聪明） （7）蜀之．
鄙有二僧 （的） 吾欲之．
南海 （前往） 人之．立志 （消独，无意） （8）顾．不如蜀鄙之僧哉 （反而，还） 王顾．
左右而言他 （环顾） 三顾．茅庐 （拜访） （9）子何．
恃而往 （什么） 何如 （怎么） （10）以．
告富者 （把） 以．其境过清 （因为）
2、 用现代汉语翻译句子，注意加点词语的解释。 （1）学之，则．难者亦易．矣；不学，则易者亦．
难矣。 （只要）去学，那么困难的事情也变容易了；（如果）不学，那么容易的事情也变困难了。 （2）蜀之鄙有二僧：其一贫，其一富。
四川的边缘地方有两个和尚，其中一个贫穷，其中一个富有。 （3）子何恃而往？ 你凭什么去呢？
（4）越明年，贫者自南海还，以告富者，富者有惭色。
到了第二年，穷和尚从南海回来，把（这件事）告诉了富和尚，富和尚露出了惭愧的神色。 （5）人之立志，顾不如蜀鄙之僧哉？
一个人立志（求学），（难道）还不如四川边远地区的那个穷和尚吗？
3、文中揭示难易相互转化关系的语句是 为之，则难者亦易矣；不为，则易者亦难矣（学之，则难者亦易矣；不学，则易者亦难矣。）
4、除了以故事类比阐明道理外，对比手法的运用也是本文的一大特点，试举一例并分析其作用。 文章开头“为之”与“不为”，“学之”与“不学”的对比，揭示无论做事还是为学，难易都是可以互相转化的道理，“蜀鄙之僧”的“贫”与“富”，坚毅果敢和怀疑讥讽，“自南海还”和“犹未能”的鲜明对比，有力地证明了为学贵在立志、事在人为的道理。
5、下列对文中富和尚说的“子何恃而往？”的意思理解正确的一项是（C） A．表示对穷和尚能否前往南海的怀疑。 B．表示对穷和尚前往南海勇气的佩服。 C．表示对穷和尚能否前往南海的嘲讽。 D．表示对穷和尚前往南海勇气的感叹。
6、下列对文中穷和尚说的“吾一瓶一钵足矣。”理解正确的一项是（ D ） A．只要行李简便，就一定能到南海。 B．靠着宗教的影响，一定能到达南海。 C．到达南海是不需要瓶钵之外的东西的。 D．到达南海要靠知难而进的勇气和行动。
7、下列理解不正确的一项是（ D ） A．在难易问题上，做事和求学都是一样的。 B．穷和尚具有追求理想的勇气、信念和毅力。 C．富和尚对穷和尚的前后态度发生了变化。 D．本文的主旨是只要树立志向，就能获得成功。
8、本文选自《 白鹤堂集》，原题为《 为学一首示子侄 》，作者是 清朝 （朝代）文学家 彭端淑 （人名）。本文是作者写给他子侄辈的训示家书，在教材中我们还学过与他同时代的文学家所写的家书是《 潍县署中寄舍弟墨第一书 》
9、本文生动讲述了两个和尚的故事，形象地阐明了难和易之间相互转化 的辩证关系， 告诉读者 人贵立志、事在人为 的道理，勉励人们 立志求学，努力上进（立定志向，刻苦学习）
10、出自本文的成语是 蜀鄙之僧 ，现作人们常借以说明 穷与富不是事业成功的关键条件 的道理。
