分数的一般写法 写法 分数一般要求化简 分子不是小数 (3)分数、除法与比的关系。
专门写法 不必化简 分子可以是小数 a÷b=除法 分数 比 被除数 分子 比的前项 （b≠0）
除号 分数线 比号 除数 分母 比的后项 商 分数值 比值 （二）复习数位顺序表和读写数
1.先同位互相说一说什么是数位、计数单位，完成数位顺序表。
数位 数级 计数 单位 整数部分 小数部分 … … 小 数 点 … 亿 级 万 级 个 级 . … … 2.观察完成的数位顺序表，你能知道什么？ 3.复习整数、分数、小数的读写。
整数怎样读写？小数怎样读写？分数怎样读写？ 结合数位顺序表小组内互相说一说。 三、综合应用，巩固提高
1. 出示教材86页第3题。学生自主练习，优生展示，板书黑板上。
2.请你完成以下数的读写（出示课本86页第4题）学生独立完成，集体订正。思考：根据读写数的过程，说一说数的读写各应注意
哪些问题吗？（从高位往下读；写作：应注意---；读作：应注意---） 学生交流，教师小结。
3.填一填
（1）0.045里面有45个（ ）；8个（ ）是0.08。 （2）6/13的分数单位是（ ），它里面有（ ）个这样的单位。
（3）一个数由3个6和3个0组成，只读一个零的数是（ 读两个0的数是（ ）。
（4）最大的三位数比最小的三位数大（ ）。 4．找规律写数。
2345，3452，4523，（ ） 1，2，4，（ ），16，（ ），64 四、评价鼓励，总结深化
），
课题 第二课时 数的改写和数的大小比较的整理与复习 【教学内容】：
青岛版小学数学六年级下册数的改写和数的大小比较的整理与
二次备课
复习
【教学目标】：
能比较熟练地进行数的改写及数的大小比较。 【教学重难点】：
能比较熟练地进行数的改写。 【教法】：
创设情境、归纳整理法、 【教具、学具准备】： 信息窗一情景图 课件 【教学过程】：
一、创设情境，引入复习内容。
用课本88页第10题“神秘的南极”引入，让学生说说在这一段文字中用到了哪些数？（板书: 自然数、整数、小数、分数、百分数、正负数。）
谈话：数几乎在人们生活的每一个方面都存在着，它影响着我们的生活、工作和学习。因此，我们应该学好数的有关知识，今天我们继续复习与这些数有关的一些知识。”（板书：数的改写和数的大小比较）
二、归网建构，主体内化。 （一）回顾知识，合作整理。
1.谈话：请同学们想一想，关于数的改写和数的大小比较我们学过了哪些知识？
2.学生根据上面的回想，与小组的同学作整理，数的改写的方法和比较数的大小的方法及它们之间的联系，并把整理的结果用
自己喜欢的方式表示出来。
（二）展示交流，认知内化。
各小组派代表在全班交流，其他小组补充说明，老师及时点拨讲解。
（1）有些小组可能根据自己对知识的理解，举例说明。 （2）有些小组可能整理出了一些知识方法。
较大的多位数改写成用“万”、“亿’作单位的数。 省略某一位后面的尾数，求出近似数； 数的改写 分数、小数与百分数的互化；
假分数、整数、带分数的互化。
整数大小的比较 数的大小的比较 小数大小的比较 分数大小的比较 百分数大小的比较
①把多位数改写成用“万”或“亿”作单位的数。在万（亿）位右边点上小数点，去掉小数末尾的“0”，加上单位万（亿）。
②省略“万”（亿）位数后面的尾数，求似数。省略“万”位后面的尾数：去掉个级，千位上的数四舍五入。省略“亿”位后面的尾数：去掉万级和个级，万级千位上的数四舍五入。
③小数求似数。精确到哪一位就看那一位后面的数字，按四舍五入法取近似值。
④假分数与带分数（或整数）的互化。整数可以化成用指定的数作分母的假分数，分子是分母倍数的假分数，分子除以分母可得到整数；假分数化成带分数，分子除以分母，所得的商是带分数的整数部分，余数是分数部分的分子，分母不变；带分数化成假分数，用原来的分母做分母，用分母和整数的乘积加上原来的分子做分子。
⑤小数、分数、 百分数的互化。
