18． 影响教学条件下学生概念形成(掌握)的因素。
19． 吉尔福特(J.P.Guilford)智力三维结构理论。 20． 简述韦克斯勒智力量表的特点。 21． 情绪体验的基本维度。
22． 巴甫洛夫(I.P.Pavlov)高级神经活动类型学说与气质的关系。 23． 心理测量的必备条件。 24． 智力发展的一般趋势。 25． 失控状态下的行为反应。 26． 类人猿的智能行为表现。 27． 从表象的特征谈表象的作用。
28． 影响教学条件下学生概念掌握的因素。
六、论述
1． 试述不同心理学流派对心理动力问题的看法。
2． 阐述现代心理学主要派别关于心理学研究的对象与方法的不同观点。 3． 结合艾里克森“人生八段”的心理社会发展理论，谈个体社会化历程不同阶段的影响因素。 4． 评述马斯洛(A.H.Maslow,1908-1970)的需要层次理论。 5． 构造心理学之后现代西方心理学三大派别及其理论要点。 6． 结合当代认知心理学的研究，谈对遗忘的新认识。 7． 结合情绪理论，谈情绪调控的策略。
8． 结合影响性格形成与发展的因素，谈性格塑造的模式。
9． 试析影响问题解决的心理因素。 10． 述评智力结构理论。
11． 述评人格及其评估方法。
12． 从情绪的适应功能，并结合情绪理论，谈人类表情的先天遗传性与社会制约性。 13． 结合动机理论，谈动机调整的策略。
14． 结合概念结构理论，谈概念掌握的策略。
15． 试析沙赫特和辛格(Schachter & Singer,1962)关于认知因素和生理唤醒对情绪的影响的著名实验及其理论推想。
16． 述评问题解决的几种重要的启发式策略。 17． 马斯洛需要层次理论的基本要点及评价。 18． 智源限制理论的基本要点及评价。
19． 系列位置曲线及其对双重记忆理论的支持。 20． 比较人格的特质说和类型说。
21． 试述艾宾浩斯遗忘曲线及其对遗忘原因衰退说与干扰说之争的启示。 22． 从气质与性格的关系角度论影响性格形成与发展的因素。
23． 从艾宾浩斯（Ebbinghaus）遗忘曲线的遗留问题，谈记忆研究的走向。 24． 从智力测验的利弊，谈智力理论的走向。
25． 从行为主义心理学的兴衰史，谈心理学的走向。
