教师教育教学“大练兵、大比武”活动学习手册 题目二十八：什么是学科的核心素养？
【要 点】（1）从基础能力的角度来理解学科核心素养，其重点是强调核心素养的基础定位；（2） 从独特贡献的角度来理解学科核心素养，其重点是强调核心素养的学科意义。 【资源链接】
[1]李晓东. 理解学科核心素养的三个关键[J]. 今日教育,2016(3).
[2] 《学科核心素养研究的一些思考》喻平 南京师范大学课程与教学研究所 [3] 《关于学生发展核心素养的四句话》成尚荣《中国教师报》2014年11月 [4] 《推进基于学科核心素养的教学改革》史宁中 《中小学管理》2016年
【学习心得】
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教师教育教学“大练兵、大比武”活动学习手册 题目二十九：何看待“翻转课堂“的热现象？
【要 点】（1）“翻转课堂”能体现“混合式学习”的优势；（2）“翻转课堂”更符合人类的认知规律；（3）“翻转课堂”有助于构建新型师生关系；（4）“翻转课堂”能促进教学资源的有效利用与研发；（5）“翻转课堂”是“生成课堂”这一全新理念的充分体现。 【资源链接】
[1]《翻转课堂教学模式研究》张金磊 王颖 张宝辉 《远程教育杂志》 2012年
[2]《从“翻转课堂”的本质,看“翻转课堂”在我国的未来发展》何克抗《电化教育研究》2014年
[3]《“翻转课堂”翻转了什么?》金陵《中国信息技术教育》2012年 [4]《透视“翻转课堂”》张跃国 张渝江 《中小学信息技术教育》 2012 年 [5]《翻转课堂的冷思考:实证与反思》卢强《电化教育研究》2013年
【学习心得】
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教师教育教学“大练兵、大比武”活动学习手册 题目三十：学生的核心素养有哪些综合表现？
【要 点】（1）能互动地使用工具。包括三项素养：互动地使用语言、符号和文本；互
动地使用知识和信息；互动地使用（新）技术；（2）能在异质群体中进行互动。包括三项素养：了解所处的外部环境，预料自己的行动后果，能在复杂的大环境中确定自己的具体行动；形成并执行个人计划或生活规划；知道自己的权利和义务，能保护及维护权利、利益，也知道自己的局限与不足；（3）能自律自主地行动。包括三项素养：与他人建立良好的关系；团队合作；管理与解决冲突。
【资源链接】
[1]《我国学生的核心素养及其培育》褚宏启 张咏梅 田一《中小学管理》2015年. [2]《基础教育课程改革的国际趋势:走向核心素养为本》左璜《课程.教材:教法》2016年 [3]《核心素养的“核心”在哪里？》钟启泉《中国教育报》2015-4-1（7） [4]《课程教学改革的几个关键问题》刘月霞《基础教育课程》2015.（2上）.
[5]《基于学生核心素养的课程体系建构》辛涛等《北京师范大学学报（社会科学版）》 2014.（1）
[6]《理解学科核心素养的三个关键》李晓东《今日教育》2016年3期
【学习心得】
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教师教育教学“大练兵、大比武”活动学习手册 附加内容
一、有教师说：我课教得很好，学生不会，责任不在我，你怎么理解这一看法？
1.学习指导:（1）教师的教是为了学生的学，教学的目的是为了学生的发展；（2）教师教学好坏的标准是学生是否学到了知识及其能力的提升，要以学生对知识的获得及能力提升作为教学好坏的标准，不能以其自身教的好坏作为教学好坏的标准。 2.拓展阅读：
[1]《教学论》清华大学出版社 李朝辉主编 2010
[2]《陶行知选集》 教育科学出版社 顾明远 边守正主编 2011 【学习心得】
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