教师教育教学“大练兵、大比武”活动学习手册 六、中怎样才能做到“从学生已有的经验出发”？ 1.学习指导:（1）关注学生的生活经验，教学中对生活经验进行系统化、学科化，对生活经验所蕴含的道理加以解释，用生活经验去理解科学知识等行为，都能形成学生新的认识；（2）要关注学生的认知基础；（3）要关注学生的认知策略。 2.拓展阅读：? [1]《义务教育课程标准案例式解读:初中化学》教育科学出版社，林志强 2012 [2]《陶行知选集》 教育科学出版社 顾明远 边守正主编 2011 【学习心得】 37
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教师教育教学“大练兵、大比武”活动学习手册 七、如何让教学体现“学生的科学素养”？ 1.学习指导：在教学中全面落实课程的三维目标，使学生在“知识与技能”，“过程与方法”、 “情感态度与价值观”三个方面都能得到培养，改变传统教学中只重知识传授，轻视“知识与技能”，“过程与方法”、“情感态度与价值观”的现象，达到均衡发展的目的。 2.拓展阅读：? [1]《义务教育课程标准案例式解读:初中化学》教育科学出版社，林志强 2012 [2]《在课堂教学中提高学生科学素养的几点做法》 魏增华 《二十一世纪教育思想文献》 2007年01期 【学习心得】 38
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教师教育教学“大练兵、大比武”活动学习手册 八、为什么说“科学探究是一种重要而有效的学习方式”？
1.学习指导:（1）科学探究是学生获取知识与技能的重要途径，这种学习方式更易使学生学习的知识与技能内化；（2）科学探究能更好地体现学生的学习过程，并在探究过程中培养学习方法，发展思维能力，而且是其他学习方式不可替代的；（3）科学探究是学生发展情感态度价值观的重要途径，因为这种学习方式更能增进学生的感受与体验；（4）科学探究可以改变学生以单纯接受知识为主的学习方式，可以为学生构建开放的学习环境。 2.拓展阅读：?
[1]《义务教育课程标准案例式解读:初中化学》教育科学出版社，林志强 2012 [2]《探究性学习》 陆 璟 上海市教育科学研究院智力开发研究所 网址链接：http://www.being.org.cn/inquiry/tanjiu.htm
[3]《探究式学习：含义、特征及核心要素》 罗星凯 广西师范大学科学教育研究所所长、教授、博士
网址链接：http://www.being.org.cn/inquiry/inquirylearning.htm [4]小学科学（1 ～6 年级）课程标准 修订稿（2014 年 2 月 19 日） 【学习心得】
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教师教育教学“大练兵、大比武”活动学习手册 九、目前教师对新课程的理念、目标、内容、教学方式和评价等有了较为系统、深刻的认识和理解，但也反映了一些较为突出的问题，主要有哪些问题？
1.学习指导:（1）有的教师在教学目标的制定上过于机械化，刻板地按照三维目标来设计；（2）一些教师的科学探究教学有形式化、表面化倾向，出现了“假探究”现象；（3）个别教师在学习情景的创设中，注重了生动活泼，却出现了庸俗化、形式化的问题，没有充分认识到学习情境的最重要功能是“激疑、质疑、引发思考”；（4）在实践教学中，有的教师用“讲实验”和多媒体“模拟实验”代替“做实验”，严重弱化了实践的教育教学功能；（5）在教学方法的选择和运用上，一些教师还是以“师讲生听”为主，“遗言堂”现象还比较普遍，低效课堂还随处可见。 2.拓展阅读：?
[1]《教学论》 清华大学出版社，李朝辉主编 2010 [2]《课程与教学论》 上海教育出版社出版，张华主编 2014 【学习心得】
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