第一单元 大数的认识
亿以内数的认识
一、引入新知，明确目标学习目标
使学生认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”。知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个计数单位之间的十进关系。掌握亿以内的数位顺序。
1、关于万以内的数，你知道什么知识？（提示：计数单位有哪些？进率是多少？数位有哪些？数是怎样组成的？） 2、亿以内的数位名称有哪些？ 3、亿以内的计数单位有哪些？ 4、亿以内的计数方法是怎样的？ 5、亿以内的分级方法是怎样的？ 6、亿以内的数是怎样组成的？
讲述：同学们，我们已经学习了万以内的数。在日常生活和生产中，我们还经常用到比万大的数。（看书中我国2010年第六次全国人口普查的数据及北京人口等有关数据。）
同学们这些数据中每个数字的含义你知道吗？今天我们一起来学习亿以内数的认识，同学们有信心学好吗？ （师板书：亿以内数的认识） 二、自学指导，合作探究
（一）过渡语：请大家按照自学指导（出示自学指导）进行自学。
1、关于万以内的数，你知道什么知识？（提示：计数单位有哪些？进率是多少？数位有哪些？数是怎样组成的？） 2、亿以内的数位名称有哪些？
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3、亿以内的计数单位有哪些？ 4、亿以内的计数方法是怎样的？ 5、亿以内的分级方法是怎样的？ 6、亿以内的数是怎样组成的？
（二）学生看书，分组讨论完成自学指导中的思考题，教师巡视，督促每位学生认真、紧张的自学，鼓励学生质疑问难。 三、小组汇报，合作探究
（一）过渡语：看完的同学请举手/看懂的请举手。
（二）讨论：你有什么收获？还有什么不懂的地方或者有疑惑的地方？提问质疑。 （三）讲解：
1．数位名称：万位、十万位、百万位、千万位、亿位。 2．计数单位：万、十万、百万、千万、亿。 边汇报边整理成数位顺序表：（略） 3．计数方法：
用万作单位，一万一万地数，10个一万是十万，10个十万是一百万，10个一百万是一千万，10个一千万是一亿。
由此得出：每相邻两个单位之间的进率都是10。
要求学生在小组里拨珠数一数，然后请学生代表在全班进行示范。 4．分级方法：从个位起每四个数位都是一级。
（1）个位、十位、百位、千位是个级，表示的是多少个一。 （2）万位、十万位、百万位、千万位是万级，表示的是多少个万。 （3）亿位和亿位以上的数位是亿级，表示的是多少个亿。
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在数位顺序表上补充数位。
5．数的组成：在19612368 中6在十万位，表示6个十万，说说其他数位上的数各表示多少？
6．总结：把计数单位按照一定的顺序排列起来，他们所占的位置叫做数位。一个数字所占的数位不同，它所表示的数的大小也不同。 四、变式练习，拓展提高 检测 1、练一练：
（1）一万一万地数，从九十六万数到一百零三万。 （2）十万十万地数，从七十万数到一百万。
（3）一千万一千万地数，从八千万数到一亿。（指名读，全班读。） 2、学生练习，教师巡视。（收集错误进行第二次备课） 五、课堂小结，要点回归
把计数单位按照一定的顺序排列起来，他们所占的位置叫做数位。一个数字所占的数位不同，它所表示的数的大小也不同。
教学反思：
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亿以内数的读法
一、引入新知，明确目标学习目标
理解多位数的读法，在具体情境中，能够根据数级正确地读出多位数，体会并能阐述多位数的读法。
讲述：同学们，我们已经学习了万以内的数。在日常生活和生产中，我们还经常用到比万大的数。（看书中第2页我国2010年第六次全国人口普查的数据。）
同学们这些数据你会读吗？今天我们一起来学习亿以内数的读法，同学们有信心学好吗？ （师板书：亿以内数的读法） 二、自学指导，合作探究
（一）过渡语：请大家按照自学指导（出示自学指导）进行自学。
（二）学生看书，分组讨论完成自学知道中的思考题，教师巡视，督促每位学生认真、紧张的自学，鼓励学生质疑问难。 三、小组汇报，合作探究
（一）过渡语：看完的同学请举手/看懂的请举手。
（二）讨论：你有什么收获？还有什么不懂的地方或者有疑惑的地方？提问质疑。 （三）讲解：
1．哪种读法比较简便？
2．万级的数和个级的数在读法上有什么相同点和不同点？ 3．含有两级的数怎么读？ 四、变式练习，拓展提高
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