心已泯，贪心、贪婪。
（3）有人认为，这则寓言的寓意是，与其拥有，不如没有。你同意这种看法吗？请说明理由。
学生交流，教师明确：要充分理解寓言的内容，准确把握作者寄寓的思想内涵。寓言讲的是白兔拥有月亮，不是拥有一把青草，可见，不是泛指拥有，只是指像月亮那样的拥有。如果是天空拥有月亮，天空就可以泰然有之，不会如此紧张不安的。这则寓言也使我们明白，拥有显赫的权势或巨大的财富，拥有者是紧张不安的。比如，有的人请保镖。如果某种拥有带来的是无穷无尽的得失之患，使人紧张不安，那还不如没有。寓言并没有鼓吹一无所有的意思。
（4）比较“白兔和月亮”、“白兔和青草”、“天空和月亮”三种构想透出的寓意是否相同？
学生交流，教师明确：这则寓言的主题是“得失之患”，讲的是白兔拥有月亮，两者处于两种不同的关系，决定了白兔的不同心态，而白兔之于青草，天空之于月亮，则可以泰然拥有，不会如此紧张不安，生出无穷的得失之患。所以三种构想透出的寓意是不同的。 （四）5分钟测评
1．给下列加点字注音：
慷慨（ ） 禀告（ ） 心旷神怡（ ） 2．《白兔与月亮》的寓意是
_______________________________________________________。
3．“和人类不同的是，我们的主人公毕竟慧心未泯，她终于去拜见诸神之王，请求他撤销那个慷慨的决定。”这句话是说人类__________________ ，总不肯放弃既得利益，这是对人类的讽刺。
（五）布置作业
1、熟读课文，并能有感情的朗读。
2、完成课后习题。
板书设计
白兔和月亮
无忧无虑 心旷神怡 闲适自在 各具风韵 紧张不安 心痛如割 唯恐丢失 险象跌生
对职初教师课指导意见
《白兔和月亮》这篇课文是一篇寓言，学生课内学习的寓言比较少，对这种问题的特点一时难以准确把握，教师可以要求学生在课前认真预习，查阅相关资料，教师可以编写导学案，复印给学生。明确本课学习的目标，使学生的学习具有较强的针对性，不至于漫无目的，不知该学什么，不该学什么，眉毛胡子一把抓。
告诉学生这节课“教什么”，指导学生学习的方法，这节课该“怎么学”，让学生学有目标，学有方法。
教师要做的就是“怎么教”，按照高效课堂的要求，教师要在10分钟内完成课文的导入，学习任务的分配，组织引导小组之间的交流，并对小组表现情况进行鼓励性评价。在调动各小组充分发言的同时，又要保证整个过程实践控制在10分钟之内。
课堂中段30分钟，教师针对各小组提出的问题迅速进行组织整理并结合自己已准备好的新授课的教学设计，对学生提出的疑点和相关的新发现问题进行点拨、引导、分析、讲解，此间尽可能地让学生回答，教师尽量减少完全不涉及教材内容的陈述，并及时对各小组的表现进行评价，充分利用组与组之间的竞争，最大限度地调动每位同学主动参与的积极性，让课堂因互动而精彩。
课堂后段5分钟，要求学生迅速整理本节课的知识结构及知识要点，并举手代表本小组提出一个与本节内容有关的最想提出的问题，教师根据问题的难易度酌情解答，或请学生回答。教师还要评出优胜组和最佳答题手。整个课堂学生的积极性都保持高涨状态，才能大大提高课堂效率。
最后5分钟测评是为了检测学生“学得如何”。
教师课后可以填写课堂观察记录表单，反思教学过程，总结经验，力求以最小的教学和
学习投入获得最大学习效益。
