本留学。1931年毕业获理学博士学位，同一年3月载誉回国，受聘于国立浙江大学，后任复旦大学教务长、副校长和校长。撰有《射影曲线概论》、《射影曲面概论》、《一般空间微分几何》等专著10部。
师：了解了苏步青先生的简单事迹后，你有什么样的感受或印象？（生交流）苏步青先生之所以取得如此大的成就，和他求学时代的“恩师”是分不开的。板书课题。
师：什么叫“恩师”？----称对自己有恩情的师傅或老师为恩师。那么苏步青先生遇到了哪些恩师呢？下面来学习课文。
二、新授
（一）检查词语学习情况。 1、大屏出示词语，指名学生认读。
2、多种方式理解词语意思，重点掌握“欺侮、腐败、歧视、偏见、直截了当”等词语。
（二）朗读课文，整体感知。
1、自由朗读课文，圈画不理解的字词或句子。 2、生合作朗读课文，师及时纠正读错的字音。 3、小组内交流所圈画的不理解的字词或句子。 4、指名朗读课文，引导学生将课文读正确、读流利。 5、思考：苏步青先生在国内求学时代遇到了几位恩师？分别是谁？他们是怎样教育苏步青的？
（三）解决问题，理解课文。 1、生默读课文，思考以下问题： （1）“我”是怎样开始学习的？
（2）第一学年考试，“我”为什么得了倒数第一？ （3）陈玉峰老师是怎样帮助“我”的？ （4）“我”为什么喜欢上数学？
（5）洪彦远校长又是如何帮助“我”、鼓励“我”的？ 2、小组内讨论解决，全班汇报。 三、课堂小结
初步学了课文，你对苏步青先生的求学时代遇到的恩师有何看法？
作业布置：
1、正确、流利、有感情朗读课文。
2、小练笔：如果苏步青先生没有遇到陈玉峰（杨老师、洪彦远校长，三人中自选其一）老师，结果可能会是——。
第五课时 阅读理解课文二（2）
教学目标：
继续学习课文，感受作者对恩师的感激和怀念。 教学过程： 一、复习导入
1、听写词语，用重点词语说话。 2、交流学生所写的小练笔内容。 二、新授
（一）解决问题，探讨“恩师”教诲。
1、文章写了作者怀念的几位恩师，请用简洁的语言分别概括这几位老师在教育学生方面的特点。
陈玉峰：对于“我”学习态度不端正、学习不刻苦这一现状，有针对性地进行开导，使我端正了学习态度，走上为学的长途。
杨老师： 洪彦远校长： 2、探讨：
（1）假如上小学时遇到的不是陈玉峰老师，“我”的人生会是什
么样的？
（2）假如上初中时遇到的不是教数学的杨老师，“我”的人生会是什么样的？
（3）假如中学毕业时遇到的洪彦远校长，“我”的人生会是什么样的？
3、感悟：
所以作者会深情地对陈玉峰老师说： 对杨老师说： 洪彦远校长说： （二）理清思路，感知课文写作特点。 1、文章写几位老师有详有略，为什么这样写？ 2、文章的第一段和最后一段在全文中起什么作用？ 三、课堂小结
通过本文的学习，你对教师的职业有什么样的认识？ 作业布置：
小练笔：苏步青先生回想起恩师对他的教诲时，他会对陈玉峰（杨老师、洪彦远校长）老师说----
第六课时 真实交际与写作
教学目标：
1、运用课文材料，联系生活实际创设情景，引导学生进行真实交际。
2、在交际基础上进行写作训练。 教学过程：
一、创设情境，真实交际
情景1：回顾过去，哪些老师在哪些方面影响了你？
1、小组思考讨论。
2、全班进行交流，师生评议。
情景2：你注意过老师的眼神没有？老师通过眼神表达了什么？ 1、小组思考讨论。
2、全班进行交流，师生评议。 二、进行书面表达，写一写自己的老师。
1、要求：在不同的学习阶段，老师都给予了我们很大的帮助，请把老师影响你的一件事写下来。
（1）题目自拟。
（2）语句通顺，意思表达清楚。 2、学生自主写作，师巡视指导。 作业布置： 1、修改誊写习作。 2、预习下一课。
