岳麓版 必修二 第二单元《工业文明的崛起和对中国的冲击》
第7课 新航路的开辟
一、教学背景
1、教材分析
《开辟新航路》是高中历史岳麓版必修II第二单元第7课的内容，本课内容具有承上启下的地位，上承资本主义萌芽，下启殖民扩张和掠夺，打破了世界相对孤立的状态，促进了世界市场的形成，开创了人类文明的崭新时代, 是世界古代历史到世界近代历史的承前启后的重要历史事件；是与文艺复兴运动交相辉映，共同构成了这一时代的主题：“世界”的被发现和“人”的被发现。因此，本课内容在本册教学中具有重要地位，属高考高频考点。
2、学情分析
初中课标只对“新航路的开辟”过程有明确要求，学生对新航路开辟的原因、影响缺乏深入、系统的认识。知识规模与初中相比有所扩大，初中仅仅要求学习最基本的史学元素，而高中阶段扩大为分类性的历史概念，如本节涉及到的商业革命、价格革命、世界市场等，较为生涩难懂，知识程度加深，层次有所提升。但在认知历史的方法上需要引导和规范。
3、课标要求
概述迪亚士、哥伦布开辟新航路的史实，认识地理大发现对世界市场形成的意义。
二、教学目标
1、知识与能力：
(1)、分析新航路开辟的背景，认识到其必要性和可能性。 (2)、掌握四位航海家所开辟的四条航线。
(3)、通过总结归纳新航路开辟的影响，培养学生分析历史问题的能力。
2、过程与方法
在教学过程中，以老师启发为先导，学生自主学习为主体。通过创设情景，调动学生积极性，着力培养学生的自主探究能力和团结协作意识。
3、情感态度与价值观：
（1）通过新航路开辟过程的教学，激化学生学习航海家不畏艰险、开拓进取的精神； （2）通过新航路开辟的评价，进一步树立学生的全球史观与历史唯物主义思想； （3）通过对西欧早期殖民扩张的评价，培养学生辩证评价历史问题的意识。
4、重点与难点
重点：新航路开辟的原因与影响。 难点：新航路开辟的影响
三、教法学法
1、教法
（1）、通过情景体验、史料分析、互动探究等引导学生理解和归纳新航路开辟的原因和
条件；
（2）、通过地图动态演示、表格归纳、小组合作、问题讨论等方法帮助学生了解开辟新
航路的经过；
（3）、通过情景设置、引用史料、讨论（或辩论）、问题探究等方法深入理解新航路开
辟的影响，并学习用历史唯物主义观评价该事件。
2、学法：
（1）指导学生根据学案自学预习教材 （2）指导学生在探究问题是合作互助 （3）指导学生读图、识图
（4）引导学生正确评价历史问题和人物
3、教学手段：
基于多媒体教学直观性强、容量大、形象生动等优点，将采用多媒体教学
四、教学设计
（一）、导入：
播放《哥伦布传》中的奥斯卡金曲《SAILING》，高潮时设置悬念，并用倒序方式导入新课。提出问题：面对生死未卜的艰难远行，是什么驱使航海家冒险？
设计目的：通过美妙的音乐、流动的画面，再造历史情境，提供史实表象，缩短由于时空差距所造成的学生与史实之间的距离，走近历史、感受历史；其次，在课堂教学中导入新课时设置悬念，烘托气氛，培养学史兴趣，激发起学生探求知识的欲望。
（二）第一模块：新航路开辟的背景
这一模块是本课的重点，我主要运用了史料分析法，问题探究法等对本模块进行分析：
1、通过使用多媒体展示图片资料和文字史料，设计探究性问题，引入第一个知识点：“一切为了香料”，并与课文内容联系起来，引导学生进行分析归纳。
2、问题探究：
假如你是当时的一位航海家，你觉得你需要些具备什么样的条件，才能够远洋航行呢？让学生联系生活实际讨论开辟新航路所要具备的条件。
设计目的：
学生可初步了解材料解析题的解题方法，把握高考的趋势。并培养学生运用文献资料的能力，养成论从史出的习惯。
（三）第二模块：新航路开辟的过程
（1）给出表格，展示地图，让学生看地图并结合课本找出答案填写表格，最后播放开辟新航路的动态Flash视频，加深印象。
设计目的：
基于新课标要求学生能“概述迪亚士、哥伦布等开辟新航路的史实”这一要求。通过利用地图，对新航路开辟给学生最直观的感受，通过角色讲解和对四位航海家开辟新航路过程的归纳，发挥学生主体作用，在自主探究、合作交流中构建自己的认知体系。
（四）第三模块：新航路开辟的影响
①情境设计：请设想一下新航路开辟后，欧洲社会各阶层的生活都发生了什么变化（王公贵族、商人、资本家、地主、工人、教士）学生分组讨论，结合课本知识回答。
设计目的：
通过情境设计来激发学生的学习兴趣,充分发挥学生的主体地位,多方面认识新航路开辟对欧洲产生的影响,加深理解。
学生综合课前收集的资料，分组回答。再通过各阶层生活的变化去分析开辟新航路对整个欧洲社会的影响。老师进行总结，开辟新航路后，欧洲社会发生了很大变化，经济上引发了商业革命和价格革命，推动了西欧资本原始积累的进程，促进了资本主义生产关系的进一步发展。政治上加速了社会分化和封建制度的解体。思想上证明了地圆说的科学性，冲击了神学理论，激发了人们探索科学的热忱。
②展示图片《哥伦布接受印第安人救济》。思考美洲印第安人在哥伦布到来时为他们提供淡水、糖浆和木薯粉，而哥伦布给美洲带来什么？为什么会有如此大的反差？
设计目的：
上一个情境设计是为了让学生深入了解开辟新航路对欧洲产生的影响，而这里的问题设置则是让学生能全面思考问题，辨证看待历史事件。
学生可以分小组讨论，重点思考双方为什么会有如此大的反差？老师可提示从哥伦布等人航海的目的，欧洲与美洲社会发展程度不同等方面进行考虑。
③知识拓展 提升能力
1、试用新史观看待新航路的开辟（现代化史观 文明史观 全球史观）
设计意图：引领学生从新角度去看待新航路的开辟，注重历史事件之间纵向横向的联系。 现代化史观:加速了西欧封建制度的解体，促进了资本主义的发展。
文明史观：促进了欧洲由农业文明向工业文明的转变。欧、亚、非、美大陆文明实现全球性的交汇。
全球史观：世界孤立状态被打破，资本主义世界市场雏形开始出现。
2、对比郑和下西洋与哥伦布远航的结果与意义有何不同？ 从而加深学生对新航路开辟的影响的认识。
（五）知识总结
经济根源：资本主义萌芽要求扩大市场
原因 社会根源：欧洲人对东方黄金的追求 新航路开 宗教动力；基督教号召进行圣战和扩张 商业危机：东西方通道被阻
辟的背景 造船、航海技术进步；天文地理知识的提高；地圆学说 新 条件 政治保证：欧洲君主强化王权，全力支持海上探险 航 1487年迪亚士抵达好望角
路 新航路开 葡萄牙（向东） 1497—1498年达伽马到达印度 的 辟的过程 1492年哥伦布抵达美洲
开 西班牙（向西） 1519—1522年麦哲伦环球航行（大西洋—
太平洋—印度洋）
辟 欧洲：引起商业革命，促进欧洲资本主义发展 美洲：传统社会遭到灭顶之灾 新航路开 非洲：黑奴贸易带来深重灾难 辟的影响 亚洲：刺激商品经济的发展
世界 形成以欧洲为中心的世界经济体系 人类由分散孤立走向整体世界
（六）当堂演练
围绕本课的重难点知识设置练习题，帮助学生理解知识，加深记忆。
在课堂延伸上，设置这样一个问题主要是与高考挂钩，以利于培养学生的中西对比意识和能力。
1.西欧商人开辟新航路的根本原因是
A．资本原始积累的需求 B．传播天主教的需要
C．科技发展的必然 D．奥斯曼国家对东西方商路的控制 2.新航路开辟的客观条件是
①商人和资产阶级需要黄金来扩充资本 ②西欧生产力的发展 ③天文地理知识的进步 ④科学技术的发展 A.①②③④ B.②③④ C.③④ D.①③④
3. (2011全国文综I卷)1603年，以为旅居西班牙的法国人说：“我在这里听到一个谚语：本地除白银外，所有东西都价格高昂。”之所以出现这一谚语，主要是因为西班牙
A．贵族阶层生活奢靡 B.工商业的发展迅速 C．对殖民地疯狂掠夺 D.矿产资源十分丰富
4.（2012上海高考）哥伦布发现新大陆是人类历史上最大的偶然巧合之一。由于一系列计算错误，他把西班牙到印度的距离大大缩小了，以致认为到达的地方是
A．美洲 B.非洲 C．亚洲 D.大洋洲
5.（2013·济南模拟）“哥伦布发现美洲??给欧洲人送去了新世界的文明，还使新旧大陆
的物产得以交换和传播??东西两半球的不同文化圈的大汇合，加速了人类从传统农耕文明向现代工业文明转变的过程。”这一评价体现的史观有( ) ①全球史观 ②革命史观 ③文明史观 ④社会史观 ⑤现代化史观
A．①②⑤ B．①③⑤ C．②③④ D．③④⑤
6.（2012广东高考）38.芸芸众生的日常生活是历史的重要内容，从中可见社会变迁的轨迹，阅读下列材料，结合所学知识回答问题。
材料一：16世纪，美洲的一种辛辣调味品传入欧洲，为欧洲饮食带来新的味道，颇受欢
迎，主要是荷兰人的功劳。
——据《欧洲文化史》等
（1）材料一描述的现象出现的历史背景是什么？
参考答案：新航路的开辟；西班牙为代表的西欧国家的早期殖民扩张；17世纪荷兰成为“海上马车夫”；世界市场的形成。
（七）研究性学习
起源于海洋文明的西方国家很早就重视海洋的意义，2000多年前的古罗马哲学家西塞罗说：“谁控制了海洋，谁就控制了世界。”
请你结合现实和所学知识，谈谈你的看法？
【设计意图】： 培养学生关注海洋的意识进而培养爱国主义情感。
四、教学反思
1. 问题设计根据教材和学生的实际而设，并具有思考余地和想象空间，可提高学生的分析、归纳、总结能力；充分发挥学生的主导地位；
2. 创设系列情境让学生身临其境，调动学生探讨历史问题的积极性，从而更好完成教育教学任务。
