德育与思想政治工作
论职业院校学生考试作弊的特点
原因和控制策略
一康文涛王志鹏..
当前，考试作弊已成为职业院校内普遍出现的不良现象
之一。它破坏了考试应当公平公正的原则，影响了职业院校的 考风考纪，进而会败坏职业院校的学风。虽然各级职业院校一 向重视考试的管理和考风建设工作，出台了一系列的规章制 度，采取多种措施预防这一现象的发生，如在考前召开动员会 强调严肃考试纪律，考试过程中由院领导带队巡查考场，在考 试后对违纪学生及时通报并给予处分，这些措施在防止作弊 方面取得了一定成效，但结果仍不尽如人意。在学校里的各种 考试过程中，作弊仍然屡禁不止，作弊的人数、手段、心态等日
益呈现出复杂化、扩大化的倾向。考试作弊已渐渐成为一种社 会性的问题。如何端正考风并杜绝考试作弊现象发生，已成为 职业院校教学工作中一个亟待解决的问题，不得不引起我们 高度的重视。 一
当前职业院校学生考试作弊的特点
1作弊群体化
目前，学生作弊已由个别人的行为发展到群体性的行为， 每个年级、每个专业、每门课程的考试都有作弊情况发生。就 学生来说，无论男生、女生、中专生、专科生、差生、好生、班干 部、一般学生、高年级学生、低年级学生都有作弊行为，作弊已 成为普遍现象。
2方式多样化
从作弊方式上看，有单独作弊和两人或多人协同作弊，主 要表现为带夹带或将相关内容写在手上、课桌上、墙上在场内 偷看，或将书藏在座位上或身上，或偷看别人试卷，或主动提 供答案给别人、传递纸条或使用身体语言交流答案，例如交头 接耳，交换试卷等。
3工具先进化
随着科技的发展，作弊工具也日益先进，现代化的工具如
隐形笔、电子词典、快译通、手机、.. MP3、录音笔、计算器、无线耳 机也被用于考试作弊。由于很多学校开有计算机网络安全课 程，教师还要警惕学生利用自己掌握的网络技术，充当黑客，..
66教书育人.. 高教论坛.. 210
·0018 、
(河南科技大学林业职业学院)
直接到教师的计算机上去盗取试卷。 4手段隐蔽化
考试可以说成了一场监考老师和学生“斗智斗力.. ”的“战 斗”。学生作弊的手段花样百出，不断翻新。比如。在透明的圆 珠笔的笔管内壁夹上纸条；把小抄抄在餐巾纸上，若看到有老
师发现，便把那张餐巾纸团掉；趁监考老师不注意的时候，突 然交换试卷；小抄做得越来越小；使用六面形圆珠笔，将考试 内容刻在笔上；天热时候考试，将答案写在大腿上或贴在衣服
内侧等监考教师不方便检查的地方；使用手机将答案拍下，然 后用蓝牙传递，等等。
5考前作弊和考后作弊现象日趋严重
有的学生在考前通过命题教师或相关人员提前得知考试 内容，甚至将一模一样的试卷带入考场；考后找改卷教师求 情、请客送礼甚至动用一些社会关系给老师施加压力。让老师 判卷时“高抬贵手”，最终达到提高成绩的目的。
二学生考试作弊的原因分析
为什么作弊现象越来越普遍?为什么学生.. “前仆后继.. ”地 作弊?是学院对学生考试作弊的处理太轻?还是学生对作弊被 抓的后果不清楚?通过近年的调查，我们发现，这里既有社会 和环境等客观方面的原因，也有学生自身主观方面的因素。
1客观因素..
(1)历史原因。长期以来，我国绝大多数的小学、中学一直
到大学采用的都是应试教育制度，其思想已经扎根在学生、家 长、教师的心中。我们从小就被告知：分、分，学生的命根，考、 考，老师的法宝。应试教育下的考试越来越脱离了它的初衷。 只要考试分数高就能得到教师和家长的表扬、同学的尊重，在 某种程度上也等同于自我价值就能得到社会的认可。这种只 看结果、不看学习过程和态度的教育评价体制使大量的学生 产生投机心理，导致越来越多的学生在进入我校之前已经养
成了逢考必抄的恶习。另外，各级学校.. “严进宽出”的政策和社 会上“一考定终身”现象的存在，也使得很多学生为了有一个
好学校、好工作不惜铤而走险。..
(2)社会上不正之风的影响。作弊现象不仅仅出现在学
校，它也是一种社会行为，它与社会上的不正之风有着千丝万 缕的联系。假冒伪劣产品充斥市场，各级官员贪污腐败现象时 有发生，各类成人考试在学校中寻找替考、枪手等现象并不鲜 见。学生阶段是世界观、价值观形成的关键时期，这一时期的 学生极易受外部环境的影响。他们看到社会上一些营私舞弊、 弄虚作假者得到好处而未受到制裁，便也学着在考试中作弊， 以期考试过关或取得好成绩。..
(3)教学模式、教学内容、教学方法、教学方式存在问题。 由于学生多、教师少，被迫采用同一种模式培养学生，忽视了 因材施教和对学生的个性培养，使得一部分学生因跟不上进 度而失去了学习的动力和兴趣。教材落后，内容跟不上时代发 展，与社会实际相偏离，导致学生产生“学非所用.. ”、“学也无 用”的思想和厌学情绪。教学手段、方法单一，简单采用讲授法 进行教学，干巴巴的理论没有现实例证做支撑，使得学生对所 学的内容感到枯燥无味，学习积极性下降；另一方面，部分教 师讲课不认真或教学方式缺乏灵活性，也会造成学生平时学 不好，为了过关到考试时只有作弊。..
(4)管理松懈或监考不严。这是造成学生作弊的主要客观
原因。职业院校在对考试工作的检查中，大多只是要求教师按 时监考、交卷，但并未对其监考是否认真执行考试管理制度进 行检查。部分教师对学生的考风考纪不重视，监考纪律松散。 由于教师的部分考评分是由学生评定，一些教师错误地认为 监考松些，可以借机拉拢学生，换取学生的好感。尽管促使学 生考试作弊的原因很多，但其中最主要的原因则是没有认真 执行考试纪律。监考教师或为任课教师或辅导员，他们和学生 之间有一定的感情因素，发现自己带的学生作弊，监考教师则.. “手下留情.. 就产生了不公平，导致其他学生心态不平衡， 等于直接纵容作弊。有些学校和部分教师对重大考试的考风 考纪抓得较严，但对平时测验、补考的作弊现象没有或很少做 出处理，导致学生在平时考试时作弊，积少成多，积小成大，养 成恶习。.. ，这(”)
(5)作弊处罚力度不够。职业院校对考试作弊常采取从轻
处理的办法，使得学生认为作弊成本低。同时对学生申诉制度 的限制使认定学生作弊的手续繁琐，很多教师怕麻烦，就只在 考试时将学生的纸条等作弊工具没收而不上报，也不将学生 做作弊处理，这也使一部分学生觉得作弊也不会被上报，于是 选择继续作弊。..
(6)考试内容和考试方式不当。目前多数学校的考试题型
为名词解释、填空题、简答题等客观题，这些题型大多靠单纯 记忆，方便学生抄袭和“交流.. ”，为作弊提供了很大的方便。教
