（一）简明的学法指导语言 1.指导式 2.启发式 3.小结（过渡）式
（二）如歌的情境渲染语言 （三）生动的学习评价语言
二、提高课堂教学语言技能的思考建议 （一）剖析教学语言 （二）强化语言优势 （三）循序渐进，贵在养成
第四章 常见课堂教学提问技能问题的研究与培训 有效地课堂提问是建构高效课堂教学的重要环节
第一节 常见课堂教学提问技能问题描述与反思 一、课堂教学提问水平性问题描述 二、课堂教学提问准确性、明确性问题描述 三、课堂教学提问层次性问题描述 四、有效性课堂教学提问存在的问题 1.问题的表面化、简单化，缺少思考价值 2.问题的随意性
3.问题形式的单一化和教师点评的简单化 4.问题设计缺乏梯度
5.教师提问的范围缺少普遍性 6.提问缺乏互动性 7.提问缺乏艺术性
第二节 名师课堂教学提问技能示范
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应如何进行设计，才能使课堂提问更为科学有效呢？ 1.课堂提问应具有科学性 2.课堂提问应具有启发性
3.课堂提问具有适度性，包括适度、适时、适量。
一要适度。就是把问题提的准、提得富有启发性。适度，每一堂课的提问要有广度、深度、坡度，要面向全体学生。二要适时。教师要注意努力抓住学生处于“愤”“悱”状态的最佳时机，进行提问。三要适量。就是要恰到好处地掌握提问的频率。
4.课堂提问应具有互助性，包括师生互动、生生互动。 5.课堂提问应具有探究性和开发性。 6.课堂提问有效性应注意的几点问题。
（1）建立平等和谐的师生关系，是有效提问和有 效教学的前提。
（2）要提问与教学目标相关的问题，做到目标、教学和问题的统一。
（3）要面向全体学生，多方位提问。
（4）教师要注意在提出问题后留给学生适当的思考时间。 （5）针对学生的回答要注意继续跟踪提问和追问 （6）课堂提问既要有预见性，又要注重生成。
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时间：2019年1月21日 上午 地点：掌布民族中学物理实验室 授课人：钟成刚 授课内容：教师课堂教学常见技能问题 学习形式：集中培训 学时：1学时
第五章 常见教学板书设计技能问题的研究与培训
精心设计的板书是形式优美、重点突出、高度概括的微型教科书。
第一节 板书设计过程中常出现的问题研究与思考建议 一、常见的几种板书设计技能问题分析与矫正方法 （一）以课件演示代替板书 （二）以游戏活动代替板书
（三）板书设计不合理、书写不规范、示范不到位 1.缺乏计划、形式单一。 2.内容烦琐，条理不清。 3.呈现时机失去灵活。 4.布局随便。
二、板书设计过程中的思考与建议 （一）“五要” 1.板书要有计划性 2.板书要有规范性 3.板书要有完整性 4.板书要有针对性 5.板书要有艺术性。 （二）“八忌” 1.忌缺乏计划 2.忌条理不清
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3.忌逻辑混乱 4.忌无启发性 5.忌无规范化 6.忌考虑不周 7.忌不讲姿势
8.忌课后补板书，应随讲随板书，体现重点，与授课同步进行
第二节 板书设计范例
一、提纲式板书 二、线索式板书 三、总分式板书 四、板图式板书设计 五、对比式板书 六、合作型板书
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