时间：2019年1月21日 上午 地点：掌布民族中学物理实验室 授课人：钟成刚 授课内容：教师课堂教学常见技能问题 学习形式：集中培训 学时：1学时
第一章 常见教案编写问题的研究与培训
第一节常见教案编写问题研究
一、备教学目标中存在的问题 1.教学目标不具体。 2.是目标不全面。
（1）重显性目标，忽视隐性目标。 （2）重预设性教学目标，忽视生成性目标。 二、备学生中存在的问题
（一）只重教材分析，缺乏学生起点状态分析 （二）只有教学内容传授分析，缺乏学生接受能力分析 （三）侧重学生年龄特征，轻视个体差异分析 （四）注重课程标准的要求，忽视学生的学习需要 三、备教材中存在的问题 （一）强调学科，忽视学科整合 （二）是教教科书，不是用教科书教 四、备教学过程中存在的问题
1.教师在课程实施中往往忠实于自己预设的教案，不敢越雷池一步。教师在教学预设时往往只从教的需要出发来进行课堂设计，而较少考虑学生的需求。
2.片面强调一堂课要完整。 3.不从实际出发。
4.对学生个体差异考虑不够，套用一种模式，灌输性太强。
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第二节名师教案欣赏及思考建议
常见的教案编写问题的思考建议
（一）解决确定教学目标问题时要把握课堂教学的根本目的 1.课堂上渗透隐性教学目标。
2.关注即时目标与关注长期目标并重。 3.教学目标的陈述应强调系统性和发展性。 4.教学目标必须保留预设的框架。
（二）解决备学生问题时要考虑课堂学习效果 1.要关注“现实起点”，机智调整“教学进程”。 2.找准教学起点，进行有效设计。
3.分层设计，帮助每个层次的学生获得发展。 （三）解决备教材问题时要运用学科整合的途径和方法 1.嵌入式 2.延伸式
3.缝合式 4.重组式
（四）解决设计教学过程问题时要筛选与教学密切相关的问题 1.总体思路 2.具体实施方案
（1）教师备课形式：不拘一格 （2）备课指导思想：备课不防粗一点
（3）备课课程：体现学习即探究，优化问题设计 （4）教学方法：提倡多案法 （5）课前计划不能过于充分
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第二章 常见课堂教学导入技能问题的研究与培训
第一节 常见课堂教学导入技能问题研究
一、在思想认识层面上重视“入”，而忽视“导” 二、在观念层面上以自我为中心，忽视学生 三、在素材层面上选材不当，脱离实际 四、在形式层面上形式单一，缺乏变化
第二节 名师课堂教学导入技能示范及思考建议 一、名师课堂教学导入技能示范 1.由此及彼，循序渐进 2.科学选材，巧妙导入 3.关注学生，共同参与 4.贴近生活，易于接受 5.形式多样，激发兴趣
二、课堂教学导入技能思考与建议 1.“导入”要有思考启发性 2.“导入”要有趣味生动性 3.“导入”要有形式多样性 4.“导入”要有简明扼要性，
一般应控制在两三分钟，采用体态语言时，要得体、大方，切忌展不开或展得太开，影响教学效果。
5.“导入”要有知识联系性。
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第三章 常见课堂教学语言技能问题的研究与培训 让自己的教学语言丰富多彩，让自己的职业生命更加精彩
第一节 常见课堂教学语言技能问题研究
一、教学语言设计技能问题及分析 1.单调乏味，昏昏欲睡 2.重复啰嗦，茫然无措。
二、教学语言驾驭技能问题案例及分析 1.偷巧蒙混，缘木求鱼 2.移花接木，南柑北枳。
三、教学语言抗干扰技能问题案例反思 百密一疏，隐患重重。
第二节 名师课堂教学语言技能示范及思考建议 一、名师教学语言技能案例及分析 1.切中肯綮，游刃有余。
（一）单一的环节目标——语言内容“减负”。 （二）清醒的角色定位——语言分担“减负”。 （1）让学生先尝试，教师示范 （2）让学生先讲，教师提升 （3）让学生先体验，教师归纳 （4）让学生自我纠正，教师等待。 （三）轻松地课堂氛围——语言情感“减负” 2.成竹在胸，娓娓道来。
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