（2）在日本幼儿园教育理论中，福禄倍尔恩物受到高度评价，对恩物实行照搬并置于教学的重点（2分）；
（3） 福氏恩物游戏种类及使用方法，曾被日本各幼儿园广泛采用（2分）。 ．杜威关于教育本质的基本观点 67．
（1）教育即生长（1分）；
（2）教育即经验的改造（2分）； （3）教育即生活（2分）。
68．杜威关于幼儿文化学习的观点 （1）教育应遵循儿童的身心特点（1分）；
（2）书写与阅读的能力严格地被看作工具（1分）； （3）不必作特别的努力教6、7岁的儿童阅读（1分）； （4）反对过早地教幼儿学习阅读的做法（1分）； （5）阅读应同其它科目紧密联系起来教（1分）。 69．蒙台梭利重视感官教育的原因 （1）幼儿正处在各种感觉的敏感期（2分）；
（2）感官是心灵的门户，感官对智力发展具有头等重要性（2分）；
（3）可以对某些因感官存在缺陷而影响心智发展的儿童进行及时补救（1分）。 70．蒙台梭利对教师的要求
（1）原则是要求以儿童为中心（1分）； （2）具备观察的素质（1分）； （3）了解儿童特点（1分）； （4）善于指导或引导儿童（1分）；
（5）成为学校与家庭、社区的联络者与沟通者（1分）。 71．皮亚杰关于制约儿童心理发展的因素的观点 （1）生物成熟的影响（1分）；
（2）练习和习得经验的影响（1分）； （3）社会传递的影响（1分）； （4）平衡化的影响（2分）。
72．皮亚杰关于儿童教育的基本原则和方法的观点。 （1）教育应配合儿童的认知发展顺序（1分）；
（2）以儿童为中心，大力发展儿童的主动性（1分）； （3）重视活动在教育中的作用（1分）；
（4）善于应用认知冲突，推动儿童思维发展（1分）； （5）重视儿童的社会交往（1分）。
73. 简述现代教育的主要观点。 现代教育主要有以下主张：
（1）反对系统传授知识，主张按儿童的兴趣活动，从经验中学习（2分）； （2）反对分科教学，主张综合课程（1分）；
（3）教学中反对以教师为主、主张以儿童为中心（2分）。 74. “学习教育”理论的特点是什么？
（1）强调幼儿教育应该按照统一的教育大纲，有目的、有计划、有组织的进行系统知识的
传授和严格的训练（2分）； （2）采用集体的教学形式（1分）；
（3）主张幼儿教师应发挥主导作用（2分）。
75. 简述《费里法案》及其对幼儿教育的规定。（1）《费里法案》是由法国教育部长的费里主持制定的教育法令（1分）；
（2）其中规定：将托儿所等幼教机构统一改称“母育学校” ，并将其并入了公共教育系统（1分）；
（3）母育学校招收2～6岁儿童（1分）；
（4）实施免费的、义务的、世俗的教育（1分）；
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（5）该法案确立了法国的现代幼儿教育制度（1分）。 76. .简述英国幼儿教育师资的特点。
（1）英国对幼儿教育师资主要由教育学院（1分）； （2）培养学习期限3～4年（1分）；
（3）所学课程包括普通教育课程、职业教育课程和教学实习（1分）；
（4）学生毕业后须经过一年的实习考核，合格者方由教育部颁发合格教师证书（1分）； （5）保育学校教师的任职资格与小学教师相同（1分）。 77. 简述蒙台梭利运动在美国的发展历程。（1）1910年，蒙台梭利的教育方法与教具传入美国（1分）；
（2）1912年和1915年，蒙台梭利两次访美，促使“美国蒙台梭利协会”成立，蒙台梭利学校纷纷建立（1分）；
（3）1914年后 ，美国的蒙台梭利热迅速冷却，20年代后甚至完全销声匿迹（1分）； （4）20世纪50年代后期，蒙台梭利运动又一次在美国兴起（1分）； （5）进入80年代后，蒙台梭利运动更是向纵深发展，从学前和小学教育扩展到中学教育（1分）。
78. 简述日本幼儿教育师资的特点。
（1）日本幼儿园的保姆称为“教谕”、“助教谕”（1分）； （2）与小学教师是同级人员（1分）；
（3）欲取得有关称号者，必须接受高等教育（1分）；
（4）一般大学学前专业本科毕业生可取得一级任职证书，短期大学毕业生可取得二级任职证书（1分）；
（5）保育所的教师称为保姆，合格保姆必须达到规定的条件（1分）。 79. 简述近现代幼儿教育发展的三阶段。
近现代社会幼儿教育及公共幼儿教育的发展，大致可分为3个阶段。 （1）创建阶段。约从18世纪末到19世纪下半叶（1分）；
（2）确立阶段。约从19世纪下半叶到20世纪二次大战前（2分）； （3）发展和改革阶段。约始于二次大战后（2分）。 80. 简述二次世界大战后外国幼儿教育发展的特点。 （1）确立幼儿教育在国民教育中的地位（1分）； （2）充分发挥幼儿教育的多种功能（1分）； （3）加强幼儿教育的科学研究（1分）；
（4）采取灵活多样的办学形式；不断运用现代科技成果（1分）； （5）注重幼儿教育师资的培养与提高（1分）。
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