“群文阅读”教学设计
——《一波三折品奇人》
群文阅读材料：《刷子李》《快手刘》《泥人张》《好嘴杨巴》 议题：不同故事中的奇人和“一波三折”的情节 设计理念及目标：
1、通过比照阅读，提高学生的阅读效率，感受刷子李、快手刘、泥人张、好嘴杨巴的非凡技艺，见识“人物之奇特”。
2、运用默读、略读这几篇文章，感受《俗世奇人》“一波三折”的叙事方法，体会“情节之绝妙”。
3、通过群文阅读，提升学生阅读兴趣，感受祖国民间文化的魅力。引导学生阅读《俗世奇人》一书。通过这三个理念层层深入，培养学生从单篇阅读到全书阅读的能力。 教学过程：
一、阅读《刷子李》 （一）感受“人物之奇特”
1. 从课题你了解到哪些信息？为什么叫他“刷子李”？ 2.刷子李粉刷的绝活有一段传说，你觉得最奇特的是什么？
3.默读4——11自然段，找一找哪些句子写出了刷子李的技艺“奇特”，用笔划一划。
4.交流：选一个最喜欢的句子，用心读，看看哪些地方体现刷子李技艺的“奇特”？（技艺非凡、自信） （二）感受“故事之绝妙”
1.曹小三“最关心的还是刷子李身上到底有没有白点。”故事的精妙，就妙在曹小三的心情可谓“一波三折”。
2.“每一面墙刷完，他搜索一遍，居然连一个芝麻大小的粉点也没发现。”曹小三心想： 3.“当刷子李刷完最后一面墙坐下来，曹小三给他点烟时，竟然看见刷子李裤子上出现一个白点，黄豆大小。”曹小三心想： 4.“他凑上脸用神再瞧，那白点原是一个小洞！刚才抽烟时不小心烧的。”曹小三心想： 5.小结：这就是曹小三心中的一波三折，这也是这个故事的“一波三折”，“故事之精妙”就妙在这“一波三折”。
二、自主阅读《快手刘》《泥人张》《好嘴杨巴》
（一）感受“人物之奇特”
1.还想读几个这样的故事吗？默读，找一找哪些句子体现了泥人张、快手刘、好嘴杨巴的技艺“奇特”，用笔划一划。 2.交流。
3.比较三个人物：刷子李、泥人张、快手刘、好嘴杨巴有哪些共同的特点？ （技艺非凡、自信）
4.小结：一个人物演绎一个传奇故事，一个人物刻画一种传奇人生。 （二）感受“故事之绝妙”
1.《泥人张》《快手刘》《好嘴杨巴》故事情节的绝妙体现在哪些地方？ 2.小结：“古小说无奇不传，无奇也无法传。传奇主要靠一个绝妙的故事。把故事写绝了是古人的第一能耐。故而我始终盯住故事。”（冯骥才） 三、激发《俗世奇人》阅读兴趣
1.《刷子李》《泥人张》《快手刘》《好嘴杨巴》都是通过一波三折的故事情节，使人物给读者留下了深刻印象。这几个故事都出自同一本书——《俗世奇人》。
释题：“俗世”是什么意思？“奇人”是什么意思？
“俗世”是民间社会，多指下层百姓生活的民间。“奇人”是 指那些身怀绝技的民间艺人或工匠。
2.《俗世奇人》这本书中还有很多这样的奇人，有兴趣的同学课外可以找来读一读。
