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学习文章的第二部分：
师：作者在介绍传统节日的时候是按照什么顺序，依次介绍了哪些传统节日？这些传统节日具有怎样的特点呢？ 教学过程 讨论后分析： 1、基本上是按照时间顺序介绍的，从腊八月、辞灶日、除夕一直写到春节。本文的结构是最简单最朴素的，但是年毕竟是一个时间概念，过去的年又不是现在的年，要想把过去的年写清楚，最好的方法是按照节日客观进程。因此，本文在结构上的方式选择上也值得我们借鉴。 2、第二方面就是对过去的年特点的把握。因为各地的过年方式不一样，因此特点也不尽相同。本文对过去的年特点的把握是作者的提炼，他超越了各地过年方式的差别，抓住了他们的本质。作者在文章最后几句话中提到，“没有美食的诱惑，没有神秘的气氛，没有纯洁的童心，就没有过年的乐趣。”这就是过去的年的特点，即“美食的诱惑”“神秘的气氛”“纯洁的童心”，而文章也就是从这三方面去写过去的年的。
学生活动
学时 分配
学生结合自己过 年的经历来体会 作者在文章中写一 到的过去的年的 特点，也可进行适 当的情感教育。
课 时
五、品读文章的细节描写。
师：关于过去的年，作者在哪些方面进行了细致的描写？
明确：庙里施粥的情景，祭灶的过程，灶神、纸马、都写得非常逼真。还有包饺子、煮饺子、吃饺子的过程，步进式对饺子的细致描写，还有那种气氛、民俗都写得细致入微，把人们带回到当年的生活中去了。
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师再问：那么今天与过去的年有哪些对比呢？作者这样写有什么用意呢？
明确：作者写过去的年，是对过去生活的回忆，但现在作者已经成人 了，就像过去自己与成人对年有不同的态度一样，连自己也未见得知
道现在的孩子们过年时的心情，所以作者最后说“我们所怀念的那个
一
过年现在的孩子不感兴趣，他们自有他们欢乐的年。”文章结尾好像是另一篇文章的开头，那就是现在的年，从而留下了余味，留下了悬念。
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