（1）培养学生感知音乐和反应音乐的能力；（1分） （2）拓展学生内在音乐感觉；（1分）
（3）培养学生耳、眼、身体和脑之间进行迅速交流的能力；（1分） （4）培养学生大量储存由听觉和动觉所获得的信息能力。（2分） 20．创造性歌唱活动包括： （1）创编动作（1分） （2）创编歌词（1分） （3）创编伴奏（1分）
（4）创编丰富的演唱形式（2分） 21．学前儿童音乐教育活动评价的原则
在进行音乐教育活动评价时，一般应遵循以下四个原则。 （一）诊断性原则（1分） （二）针对性原则（1分） （三）全面性原则（1分） （四）客观性原则（2分）
22．为学前儿童选择歌唱教材时，曲调方面应注意什么？ 1．音域不宜太宽（1分） 2．节奏节拍比较简单（1分） 3．速度适中（1分） 4．旋律比较平稳（2分）
23．简述音乐游戏一般采用的步骤与方法 音乐游戏一般采用的步骤与方法如下： 1．介绍游戏的名称及主要内容； 2．教师示范
3．儿童熟悉游戏中的音乐； 4．儿童学习游戏中的歌曲或动作； 5．带领儿童游戏。（每小点1分）
24．渗透性的音乐教育活动在大致有哪儿类？ 大致可以分为以下四类。
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(1) 日常生活中的音乐活动（1分） (2) 其他教育活动中的音乐活动（1分） (3) 游戏活动中的音乐活动（1分） (4) 节日活动中的音乐活动（2分）
五、论述题（本大题共2小题，共10分） 1.论述美术与学前儿童的成长的关系。
（1）学前儿童的美术作品标志着儿童个体的发展的程度。（2）美术是学前儿童学习、认识世界的另一种语言。（3）美术是学前儿童实施审美教育的重要途径。（4）美术是统合学前儿童个性与社会性，促进儿童身心健康发展的有效途径。（以上是此题要点，答题着应展开适当论述酌情给分） 2. 论幼儿绘画“图式期”的基本特色。
答：图式初期：此时形象思维发展最敏感，想象力最丰富，储存在儿童头脑里的形象常常不鲜明、直观，充满情绪（5分）。儿童 内容比较丰富，能画出简单情节，表现物体的某些细节，以及物体的相互关系。轮廓清楚，能表现物体基本特征。图式后期：画的基本特色画简略，物体之间的比例、空间关系缺乏正确性，构图近乎拼凑，将主观感觉强烈的夸大，无法摆脱自我观点。图式后期色彩鲜明 ，注意到物体固有色，其图式有强烈的求知欲望，属知的写实期，比例大体正确，透明画、展开式广泛运用，画面奇特。（5分）
3.论述关于幼儿美术教育目的理论的工具论和本质论的利弊所在。
工具论是以儿童为本位的目的论，将美术教育的目的定位在儿童的一般发展上，强调学前儿童美术教育顺应儿童的自然发展，主张儿童通过自发、自由的自我表现和创造来认识周围世界，发展自我，建构健全人格。这是工具论值得肯定的地方。这种理论的局限性是，儿童在表现潜能时，往往容易陷入缺乏指导的境地，自由创造也难以实现（5分）。而本质论者提出的儿童美术的学习并非自然成长的结果，美术对儿童最重要的贡献是属于美术本质的，不应该剥夺儿童能够从美
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术中得到的东西，但是，过分强调美术教育的系统性，势必限制了美术活动中儿童在创造力和自由个性表现方面的发展，这是本质论的不足之处（5分）。 4.幼儿园环境创设材料与技能的应用上应注意的问题。
造型上：要充分考虑照顾到低龄幼儿的认知能力，感知能力，心理欣赏的需要，应以稚拙、简洁、圆浑、乖巧、概括的形象来吸引幼儿，因为幼儿还处于尚未完全走出视觉模糊阶段，他们对敦实、简洁、稚拙、乖巧的形象产生更多的喜爱与关注。（2.5分）
色彩上，幼儿园环境创设多选择明度高的纯色为主，画面配色宜单纯，要注意色彩面积的对比，把握好主色调的关系，在色彩的表现上接近自然生活，因为自然生活中的色彩会使纯朴、稚气的孩子的产生大胆丰富的想象力。（2.5分）
内容上：幼儿园环境创设的内容要选择幼儿熟悉的，孩子们认知能力感悟到的，符合幼儿心理需求的环境。（2.5分）
构图上：幼儿认知水平决定了幼儿多喜爱和关注一些简洁、明快、单纯的造型，所以在环境创设的构图上要力求单纯、饱满、简洁明快、主体突出。（2.5分）
5.欣赏幼儿美术作品注意的几点问题。
（1） 幼儿的年龄差异及表现。幼儿绘画表现力和智力发展都是同步向前
的，尽管幼儿的绘画表现力在各个年龄阶段也是按一定的顺序发展的，但是，智力的指导作用更突出;（2分）
（2） 幼儿美术造型中的“像”与“不像”。在评析幼儿绘画作品时要注意
幼儿的年龄特征;（2分）
（3） 幼儿美术作品中的表现力与童趣;（1分）
（4） 幼儿美术作品中的认真、大胆与自信。认真、大胆与自信，是幼儿美
术作品中所反应的良好个性品质，是通过美术教育而逐步建立的情感、意志和性格方面的积极特征;（2分）
（5） 幼儿美术作品中的个性与风格;（1分）
（6）幼儿美术作品中的想象力、创造力与表现欲望. （2分）
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6.幼儿象征期的表现特征及指导建议。
表现特征：此阶段儿童已不仅仅是依据画面形象进行联想、想象，他们开始根据自己的观察角度与知识经验来表现物体，他们所描绘形象从成人的角度看如同“符号”，而且符号抽象、简单、夸张、多变，有些符号难以辨认，而有些符号有极富典型性。在他们的图画中往往强调重要、主要、有意义部分的表现，画面空间呈无序状态，色彩的使用场出于兴趣，偶尔和情感有关。(4分) 指导建议：1.提供适当的材料
2.通过刺激个人的经验，或增强对某一事物的体验，激发儿童已美术语言表达、表现的兴趣与愿望。
3.设计幼儿喜爱的内容，运用游戏或互动等形式进行简单绘画技能的练习。使儿童既获得绘画能力的成长，又能体验“控制力”的欣赏。
4.对于儿童的作品，要尽量用探究、了解的态度去欣赏与解读。（6分）
7．如何发展幼儿的音乐欣赏能力，请结合自己的工作实践加以说明。 对幼儿来说，培养音乐欣赏能力，帮助幼儿更好地感受和理解音乐，应当从培养幼儿倾听声音、了解声音的表现力、培养对声音的敏感开始。（2分） （1） 幼儿倾听声音能力的培养（2分） ① 倾听人体声音 ② 倾听日常用具的声音 ③ 倾听周围的声音
（2） 幼儿表现声音能力的培养（2分）
（3） 幼儿对音乐表现手段感受能力的培养（2分）
在培养幼儿欣赏音乐的能力中，引导幼儿注意音乐的主要表现手段是极其重要的。
音乐的表现手段一般有力度、节奏、速度、旋律、音色、结构形式等；对音乐表现手段能力的培养应贯穿于幼儿的全部音乐活动之中，还可以有计划一组织一些
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