综合探究五 郑和下西洋与哥伦布航海的比较
一、教学目标
1．过程与方法
能够结合自己已有的知识，围绕所要探究的问题通过多种途径去收集资料。 2．知识与技能 能够运用历史的、辩证的眼光去分析历史现象，从多个角度去看待历史问题。 通过探究，回顾人类文明的历程，认识文明发展是多种多样的。 3．情感态度和价值观
在探究过程中，学会在世界文明进程的大背景中，关注中华文明的发展与中华民族的兴衰，培养民族自豪感和忧患意识。 二、教学重点和难点
重点： 1、通过比较，理解西方资本主义兴起、发展和中华文明衰落的原因。
2、通过中华民族盛衰的对比，弘扬民族精神。
难点：如何通过本课的学习，增强民族自豪感，弘扬民族精神。 三、教学方法 探究式教学法 四、教与学的过程
（一）、[新课导入]
师：明朝时期航海家郑和受命七下西洋，当时的中国有着比欧洲更强大的航海能力，但中国没有把它转化为现实力量，丧失了一次重大机遇。而西方各国在哥伦布和麦哲伦“地理大发现”后迅速向全球扩张。欧洲紧紧抓住这次机遇，第一次领先于东方。那么，是什么原因导致了这一结果呢？我们今天就一起来探讨一下。 （二）、师生合作 突破重难点
师：今天我们就从三个方面对比郑和下西洋和哥伦布远航，首先我们从规模来看，请同学们阅读书本52页，完成53页的表格 活动一： 郑和下西洋 200多艘 哥伦布航海 最少一次3艘，最多一次17艘 牲畜、农具、种子、粮食 最多一次1000多人 船只数量 船只大小 携带的货物 随行人员的数量 海船长151.8米，宽61.6米 长24.5米，宽6米 丝织品、瓷器、茶叶、印花布、铁器等 出海人数最多时达27800人 师：那再请同学们分析图6-34和图6-5，比较一下两者的航海所经地区
生：郑和下西洋途经的主要地点：福州、占城（今越南中南部）、满剌加（今马来西亚）、爪哇、榜葛剌（今孟加拉国和印度孟加拉邦一带）、锡兰（今斯里兰卡）、阿拉伯半岛，最远到达红海沿岸和非洲东海岸地区。
哥伦布航海途经的主要地点：从西班牙出发，经加那利群岛、巴哈马群岛、海地岛等岛屿最终到达美洲。
师：所以两者比较，我们可以得出什么结论？ 生：郑和下西洋时间早、规模大、路线长
师：那我们再对比两者的目的，同学们呢阅读书本和老师给鱼的资料，分析两者的目的有什么不同
生：郑和下西洋的目的主要有：宣扬国威；加强与海外诸国的联系；满足统治者对异域珍宝特产的需求。还有一种观点是寻找下落不明的建文帝。哥伦布航海的主要目的一般都从经济角度来解释，认为他直接目的在于寻找黄金。另一个重要原因是欧洲对东方贸易的需要。15世纪中叶，随着奥斯曼帝国的崛起，土耳其人控制了东西方之间的传统商路，使得运往欧洲的商品数量少而且价格贵，在这种情况下，欧洲各国贵族、商人、新兴资产阶级迫切希望开辟一条新航路，直接通往印度和中国。另外，也有人认为，掠夺土地是开辟新航路的主要目的。
师：那么截然不同的目的带来的有分别是怎样的结果和影响呢？
生：西洋人开辟了新航路，航海事业进一步发展起来，引起了“商业革命”和“价格革命”，推动了西欧资本主义的发展；但是同时也给拉美人民造成了巨大的灾难。郑和下西洋加强了明朝与海外诸国的联系和友好往来，但是，它所采取的不计经济效益的政策，给明朝造成巨大负担，最终导致航海壮举悄然结束。 师：那郑和怎么就没有发现新大陆呢？ 生：郑和航海主要侧重于政治目的，不如哥伦布等西方航海家的航海活动有持续的经济动因；又如，中国人崇尚和平，没有向海外掠夺财富的欲望，没有征服新领土的野心；从国内经济结构来看，西方商品经济发展迅速，统治者推行重商政策，谋求海外扩张。明朝推行重农抑商传统政策，禁止私人外贸活动。从参与者情况来看，西欧航海活动采取国家与冒险者订立契约的形式，航海活动参与者包括贵族、骑士、教士、商人、下层民众等，社会基础较广泛。郑和下西洋受命于帝王，资金由国库拨支，社会基础狭窄。 师：既然如此，那郑和下西洋没有意义，我们是不是应该禁了
生：关于郑和下西洋是否应该被禁止的问题，同样是一个开放性的问题，引导学生从不同角度思考这一问题。从不同立场出发，会有不同的结论。围绕这个问题，可以让学生组织小型的辩论会。
【课堂总结】
这堂课我们主要了解了郑和下西洋和哥伦布航海在规模、目的以及影响上的不同，郑和下西洋的规模次数距离远大于哥伦布航海，但是两者在目的上的极大差异带来的是影响上的巨大转折，只有把握住历史的机遇,着眼长远、吸纳推广,才能在世界文明发展的主流中发挥和平大国的积极作用。 【作业布置】 作业本
【板书设计】
郑和下西洋 哥伦布航海
1405年 1492年 政治目的 商业目的 规模大 规模小 和平交往 殖民扩张
【教学反思】
