2. 学生自觉遵守课堂纪律，具有良好的
品德和学习习惯，有利于良好课堂气氛的形成 3. 课堂中的集体舆论、学生之间的合作 与竞争关系，都会影响课堂气氛
③ 课堂物理环境因素：包括教学时间安排、班 级规模、教师内光线、座位等等 (三) 良好课堂气氛的营造策略
① 准确地鉴定、分析课堂气氛是营造良好课堂 气氛的前提和基础
② 时刻保持积极的情绪状态感染学生 ③ 树立典型，利用榜样示范积极引导学生 ④ 妥善处理矛盾冲突，建立良好的师生、生生关系 三、 课堂纪律与课堂问题行为 (一) 课堂纪律及其维持策略
① 课堂纪律：为维持正常的教学秩序，协调学
生行为，以求课堂目标的最终实现，必然要求学生共同遵守课堂行为规范，从而形成课堂纪律。特点是约束性、标准性、自律性 ② 课堂纪律的类型：
1. 教师促成的纪律 2. 集体促成的纪律 3. 任务促成的纪律 4. 自我促成的纪律 ③ 课堂纪律影响的因素： 1. 课堂情境结构
1) 班级规模的控制 2) 课堂常规的建立 3) 学生座位的分配 2. 课堂教学结构：在一定的教育思想指
导下为完成一定的教学目标，对构成教学的诸因素在时间、空间方面所设计的比较稳定的，简化的组合方式及其活动程序
1) 教学时间的合理利用 2) 课程表的编制 3) 教学过程的规划 ④ 维持课堂纪律的策略：
1. 建立有效的课堂规则 2. 合理组织课堂教学 3. 做好课堂监控 4. 培养学生的自律品质 (二) 课堂问题行为及其应对 ① 常见的课堂问题行为的类型
1. 人格型问题行为： 2. 行为型问题行为 3. 情绪型问题行为 4. 还可以分为：行为不足、行为过度、 行为不适
② 课堂问题行为产生的原因 1. 学生因素：
1) 适应不良 2) 厌烦
3) 挫折与紧张 4) 寻求注意与地位 5) 过度活动 6) 性别差异 2. 教师的因素： 1) 要求不当 2) 滥用惩罚手段
3) 教师缺乏自我批评精神 3. 环境因素： 1) 家庭因素 2) 大众媒体 3) 课堂内部环境 ③ 课堂问题行为的处置与矫正 1. 制定适宜的教学计划
2. 帮助学生调整学习的认知结构 3. 给予精确而严格的指导 4. 建立良好的额教学秩序 5. 行为矫正和心理辅导 6. 协同同伴关系 7. 与家长合作
