容。 (6 分)
答：尽管期待渥伦斯基的回信，但先已绝望；看信后对两个人情感的彻底绝望；由此推广到对生存背景(人生、世界、命运等)的绝望。 解析：此题考查考生对小说人物心理变化的体悟。其实，也是考查考生对故事情节的梳理，梳理得仔细认真，此题就不难作答：第一段，明显看出她已经绝望；等来了渥的来信，但信上的内容很让她绝望；于是她向月台走去（卧轨自杀），显然是对生活彻底绝望。这么答来，即可获得满分了。 （二）答题模式
对于比较笼统的提问方式，如“请简要分析文中的主人公的形象”，可以按“总—分”或“分—总”的模式来回答。
先用一句话从整体上对该人物作出一个定性分析，然后再从几个方面作定量分析；可以先从几个方面作定量分析，然后再用一句话作定性式的总括。具体表述为：某某是一个??（两到三个形容词）的人物形象（点明人物的身份特点）。作为这样一个人，他??（从几个方面作分析），表现了他??的性格（或“思想品质”）。
另一种答题模式为：根据小说中该人物的言行，分点概括，将能体现相同性格特征的言行放在一起，点明这样的言行体现出的人物的性格特点。 （三）答题技巧及知识储备
人物形象的分析：
（1）借助故事情节分析人物形象。
情节是小说中用以表现主题或人物性格的一系列有组织的生活事件。我们需要从情节的发展中把握人物形象，因为情节是人物性格形成和发展的历史，在事件发展的过程中，才能显现出人物灵魂深处的东西来。要了解人物性格，必须透过情节中发生的事情这种外在现象去剖析现象背后的本质。故事情节或是发展了人物性格，或是表现了人物性格。 （2）分析矛盾冲突,把握人物性格特征
矛盾冲突是构成情节的基础，是展示人物性格的手段。一般说来,矛盾冲突展开得越充分,人物性格也就越鲜明。如《祝福》中被卖改嫁时的嚎骂,是她与族权的矛盾冲突,体现出她性格特征中的主要一面——反抗。 （3）借助描写方法分析人物形象
作品对人物的肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写、细节描写等，都是为表现人物的思想感情和性格特征服务的。
（4）借助环境描写分析人物形象（分析环境描写,探究形成人物命运和性格的社会原因）
小说中的人物是生活在特定的历史背景和特定的生活环境之中的，人物的思想感情总要打上时代的烙印，留下环境的痕迹。
自然环境对人物的衬托作用有正衬和反衬两种。正衬，是指环境与人物和谐一致，即社会风气、自然风光、气氛和景物色调等与人物的性格、命运、言行等组成和谐统一的艺术画面。反之，则是反衬。例如，《祝福》中写祥林嫂的死，色调是低沉与凄凉的，画面是悲惨的，但祥林嫂却死在了欢乐热闹的“祝福”中。这两幅反差极大的画面，可以使我们更深刻地认识到封建宗法制度和封建礼教吃人的本质。 （5）通过人物间的关系分析人物性格。
从人物间的关系入手，分析人物性格。许多小说作品所提供的人物往往不止一个，这就要求我们准确分析几个人物之间的关系，确定主次，从他们之间的复杂关系中，把握主要人物的性格特征。例如2008年高考江苏卷所选小说《侯银匠》，虽然小说的主旨是表现侯银匠，可是小说的主要文字却是写侯菊。如果考生不能准确地把握二者之间的关系，就很难全面总结出侯菊的形象特点。
（6）借助作者倾向分析人物形象（注意作者对人物的介绍和评价或联系小说主题分析）
《装在套子里的人》的结尾，写到别里科夫死后才一个月，生活又变得沉闷，清楚地表明了别里科夫是个典型人物，只要专制制度还在，别里科夫式的人物便不可能死绝。《阿Q正传》那叫读者笑中有泪的精神胜利法，明显地表达了作者哀其不幸、怒其不争的感情倾向。
探究类 （一）题型呈现
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【例一】（2008江苏卷《侯银匠》）小说题为“侯银匠”，但写侯菊的文字多，请结合全文探究作者这样安排的理由。
答：①小说用许多文字写了侯菊的精细、勤劳等，而这些品质正是继承于她的父亲，所以写侯菊其实仍是意在表现侯银匠。②作者截取侯菊出嫁前后的片段，表面在描写侯菊，实则意在烘托出侯银匠的人生况味，在人物关系中深刻表现中国传统的人情美、人性美，意味深长。 【例二】（2009江苏卷《上善若水》）请探究都江堰蕴含了“上善若水”的哪几层深意。(6分)
答：以水比喻“上善”，即都江堰是上善之作；修筑和维护都江堰的李冰及其后任可谓上善之人；由此引申出做人要做上善之人，做事要做上善之事。 【例三】（2010江苏卷《溜索》）本文写了驮队飞渡峡谷的故事，请探究其中的深刻意蕴和作者的情感取向。
答：（深刻意蕴）(1)飞渡峡谷的情景：表现人在自然面前接受挑战，战胜艰险；(2)驮队的人际关系：体现团结协作，相互信任，关心爱护；(3)动物形象：隐喻人应该像雄鹰飞翔、像骏马奔驰，而不是像牛那样软弱畏缩；(4)“我”与领队的对照：表示人会在艰苦磨练中成长。（情感取向）(1)骏马、雄鹰、高山峡谷：对雄奇险峻崇高的赞美；(2)领队、精瘦汉子：对乐观向上人生态度的赞美；(3)牛的恐惧、发抖：对平庸、畏难的厌弃。(4)本文所写生存画面：张扬了原始、野性的阳刚之美。 【例四】（2011江苏卷《这是你的战争》）请探究文中自然景物叙写的深刻寓意，以及对表现人物的作用。（6分）
答：（1）点明时间，暗示社会背景，渲染氛围；（2）暗示情节的发展；（3）衬托人物性格，刻画人物形象。
【例五】 (2014江苏卷《安娜之死》)15. 请探究作品结尾画线句的意蕴 (6 分) 一支蜡烛，她曾借着它的烛光浏览过充满了苦难、虚伪、悲哀和罪恶的书籍，比以往更加明亮地闪烁起来，为她照亮了以前笼罩在黑暗中的一切，哔剥响起来，开始昏暗下去，永远熄灭了。
答：“蜡烛”的比喻，写出了安娜死亡前意识从异常清醒到渐趋模糊、直到消失的过程。这句话表现了安娜临终前的内心感受，又可以理解为作者对安娜之死的总结。画龙点睛，暗含着作者的喟叹同情。
解析：解答此题，要结合情节来回答。此时的安娜已被火车碾过，是渐渐死亡的过程，亦是作者对她一生的作比。亦是处在文尾。 （二）答题模式
《考试说明》中对“探究能力”的解说是这样的：（1）从不同角度和层面发掘作品的意义，以及蕴含的民族心理和人文精神；（2）探讨作品的创作背景和作者的创作意图；（3）探究文本中的某些问题，提出自己的见解。
纵观2008-2014年江苏卷探究题，我们看到，这类题涉及作品主题意蕴、情感取向、结构安排、景物描写、语言风格等，考查范围较广，无法归纳出固定答题模式，只需审准题目，分点分角度作答即可。 （三）答题技巧及知识储备
1、中国人的传统心理特征主要是：①勤劳俭朴，自强不息；②求同务实，谦和持中；③家庭为重，亲疏有别；④伦理为纲，尊卑有序。
2、当代中国人的民族心理特征主要是：①爱国爱家，关心社会；②义利兼顾，礼貌文明；③勤奋朴实，勇敢谦和；④标新立异，敬业乐群。
3、人文精神包含三个元素：第一个是人性，即对人的尊重，强调人的尊严，实际上也就是广义的“人道主义”精神；第二个是理性，即对真理的追求，对真理的思考，是广义的科学精神；第三个是超越性，即对生命意义的追求。通俗地讲，就是以人为中心，关心人，爱护人。现在大家普遍说的一句话，叫人类关怀、生命关怀，这应该说是人文精神的一个核心问题。
4、“审美取向”是指作品中表现出来的对“真、善、美”的追求，对“假、恶、丑”的摒弃；对正义光明的歌颂赞美，对黑暗邪恶的鞭挞批驳；对弱小者的悲悯，对恃强者的憎恶等艺术美感的取向，等等。
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5、常用的结构术语有：对比、衬托、铺垫、悬念、伏笔、照应、呼应、抑扬、波澜、过渡、线索、倒叙、插叙、层层深入等。
6、小说结构特色 相关位置 结构特色 艺术效果 首尾来说 首尾呼应首尾照应，使得结构紧密、完整。 式 全篇来说 一波三折引人入胜，扣人心弦，增强故事的戏剧性、可读性。 式 伏笔铺垫为后文解开真相埋下伏笔（设下铺垫），使读者觉得最后的真相既式 在意料之外又在情理之中。 相互对比造成巨大的反差，增强了讽刺效果，能更好地表现小说的主题；式 有力地表现两个人物不同的性格特点，使得人物性格的塑造更为鲜明。 彩线串珠小说以“某某”为线索，贯穿全文，能够起到概括故事情节、突式 出人物形象、表现小说主题的作用。 就开头来倒叙开篇设置悬念，激发读者的阅读兴趣，引发读者的思考。 说 式 就结尾来结尾突转结尾巧设突转，使故事情节陡生波澜，产生震撼人心的力量。 说 式 戛然而止给读者留下充分的想象空间，发人深省；意味深远，令读者思考、式 回味。 喜剧式收突出主题，表现人物性格，符合人们阅读心理，给人欣慰愉悦之尾 感寄托美好的向往。 悲剧式收结局令人感动、回味、思考；深化小说主题；突出人物形象。 尾 思 路 题 （一）、题型呈现 【例一】（2014年江苏卷《乾坤草亭》）17．请简要分析文章第四段的论述层次。(6分)
答案 首先，提出人的境界分三个层次；其次，阐述了中国画中的小亭或小舟所体现的“台上玩月”这一境界的心灵特点；最后，指出中国画家都想达到“高台玩月”的境界。
解析：本题考查分析文章结构，把握文章思路。此段的思路很清晰，先通过清初诗人张潮提出的人的三个层次的境界，引出最高境界“台上玩月”，而后再从“画小亭和小舟”来论述这个“台上玩月”的最高境界，最后指出高明的画家都想达到“高台玩月”的境界。 （二）、答题模式
思路1：从（由）?写到（引出）?，然后?，最后?，从而揭示（体现）? 思路2：引题——事例——拓展——反思。
思路3：以“??”为线索，选取了??（材料）来表现主旨。
思路4：作者构思文章的思路：时间、地点、逻辑[并列、递进（层层深入）、正反对照]、情感变化等。 （三）、审题解题的考虑角度：
1.从论述类文本文体特征、论题、大致内容、观点与材料的关系入手。 论述类文本从总体上看一般根据引论（提出问题）、本论（分析问题）和结论（解决问题）来划分文章结构。议论文常见的论证结构有并列式、对照式、总分式和层进式。
2.从能体现结构、思路的标志性词语入手。
一般说来，段与段、段内意群之间往往有标志性词语或句子，如表先后顺序（首先、其次、再次，一方面??另一方面，此外、同时）的词语，表递进（而且、甚至）或转折（然而、但是、不过、其实、与其相反）的句子，或者提示性、总结性（总之、由此可见）的词语等等。找出这些词语并仔细区分其代表的意思，有助于我们对文章结构、思路的分析。
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3.从能体现文章结构、思路的重要语句入手。
在内容上要注意抓住揭示文章题意、中心论点的语句，抓住每一个段落中能概括段意的语句；在结构上要注意抓住能领起后文或收束前文的语句，前后呼应、承上启下的语句。 四、提醒
（一）答题原则
1、着眼整体，俯视局部；以文解文，靠船下篙
无论什么题，都应有全局意识，这样所有的解答有依据有方向；所有的答案都应能从文中找到依据，不能凭主观臆断。 2、辨析题干要求，明确思考方向 ①文题中有“含义”“意思”“理解”等词语，一般要求对较为抽象或含蓄的语句（使用了一定的文学手法）作内容上的解释，即化含蓄为具体，化抽象为直白，变晦涩为晓畅。解该类题需注意联系原文主旨，抓关键词语，抓修辞手法，答案强调直白明确，再也不能出现描述性语言，忌笼统含糊，同时注意完整体现句意。 ②文题中有“作用”“好处”“意图”“目的”等词语，则要求在讲清内容的同时，还要阐明表达上所起的作用（包括结构、修辞效果及与主题的关系）。比如，引出下文，应该交代引出下文的什么；为下文作铺垫，应该交代出为下文什么作铺垫。 ③文题中有“描写了哪些特点”“表达了哪些内容”“从哪些方面来写”等字眼，则要求着眼全篇，分条列举，尽量找全，宁可多写，不能少写。 ④文题中有“概括”“归纳”“整合”等词语，则要求对原文内容作高度浓缩，或转换角度，或改变关系，用自己语言分条概述，语言要力求简洁明确。 （二）答题方法、技巧 1、快速把握主旨
做题目之前，应全文通读，读时仔仔细细诵，做到一明白作品的写作对象，二画出在结构上起过渡、连接作用的词、句、段落，画出各段中心句，尤其注意段首、段尾；通过寻找重要的词句，进一步理解文章的结构层次。三善于找出画龙点睛的句子，尤其应注意结尾部分的议论、抒情，它们往往就是全文的主旨所在。 2、全面进行解答
解答题目时候的阅读仍然要仔细，散文阅读的评分办法是“要点给分”，考生失分严重的重要原因是答得一鳞半爪，所以掌握进行全面解答的要领至关重要。 （1）读懂题干，利用好题干中包含的信息提示。
（2）细察语境，把命题涉及的内容放回原文中，找准相关的信息区间；认真搜索相关信息区间的前后文，看清是否有与之有并列、承接或递进关系的语句、段落。
（3）看赋分，配答案。现代文阅读每题赋分在4—6分，这就决定了每道题的答案要点不可能只有一点。一般情况下，4分题的答案至少至少有两点，6分题的答案至少有三点。 3、有效地组织语言
（1）紧扣题意，选用恰当的句子，选取适宜的角度作答，即如何问就如何答（怎么问怎么答），问什么答什么，使“答”与“问”有直接的关联性。不宜一字不差摘录原文，应紧扣题干要求，对准文中有效信息，将题干要求与文中的已知信息重新进行组合，使之成为全面、凝练、流畅而切合要求的答案。
（2）善于利用文中的重要词句。答案中涉及的关键词语、句子往往就在原文中，应抓住这些重要词句，进行有效的提取、剪辑、重组，如果弃文中重要词句不用，完全用自己的语言回答，绝对是不可取的。
（3）需要高度概括的题目，解答时首先要整合文中相关信息，在原文中找出相关段落所传达的信息的共同点，然后利用文中附着信息共同点的具体的、形象化的语句，把它们转换成概括性的语言，即为所需答案。
（4）最好在草稿上列出答案要点，并反复推敲，仔细润色，再将答案写到答卷上，力求答案内容完美，书面整洁，以便获得较好的“印象分”。 六、作文第19题（原来第18题） 【近年高考作文一览】
（2012年）时尚表现为服饰、语言、文艺等方面的新奇事物在一定时期内的模仿和流传。各种时尚层出不穷，其间美与丑、雅与俗、好与坏，交错杂陈。创新与模仿永不停息地互
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