传说。四、抓住文章的训练点，（面对兄妹俩的感情之深，贝多芬想说什么?)让学生自由表达,培养了学生思考、表达能力。
这两位老师都注重了引领学生动情诵读，从而培养了语感，积累了语言；注重了学生主体性的发挥，马营老师注重了学生自主识字，王老师注重了学生自读自悟，以学生为主体，构建生本高效课堂。
教学是一名遗憾的艺术，任何课都不可能完美无缺，在此我对这两节课提几点小小的建议，不当之处请张主任给予指正。
1.马老师在写字教学中应加强对字的关键笔画占位的指导，同时在学生写字时应提醒学生写字姿势，培养学生良好的写字习惯。
2.在阅读教学中马老师问学生：文中提了哪三个问题？这个地方应先让学生去说去提问，然后课件再出示问题。
3.王老师在听写词语这一环节，应先给学生提出要求：认真听一组词语，我只说一遍。但是老师说的不宜太快，这样能集中学生的注意力，培养学生边听边记忆的习惯。
4.两位老师在教学中语言要精练，不要重复学生的答案，鼓励学生发表不同的见解，培养学生的创造性思维。
这次公开教学活动机会难得，收获颇多。我们会将所获运用教学实践之中，与全镇语文教师在?生本高效课堂?的路上不断切磋交流，不断进步，使语文教学更上新
台阶。
（五）观小学语文公开课体会
马村镇教研室 胡冬玲
听了两位老师精彩的课，让我如沐春风！ 在此，谈一下自己的浅薄看法：
《?红领巾?真好》是一首清新优美的儿童诗。
1.本节课的教学突出低段教学重点：字、词的教学。特别是在‘词’的理解上深有感悟：比如‘蓬松’一词。首先采用多媒体出示图片，从直观感受‘蓬松’。再让学生摸一摸实物，亲自体验蓬松。最后，回归生活。从手摸身穿羽绒服进一步加深了‘蓬松’的理解。
2.记字方面：让学生掌握多种记字方法。如猜谜语、顺口溜、拆字记字等。这都是我们在今后的教学中所借鉴的。
3.联系生活实际，让学生说一说。将规范化语言内化为学生自己的语言。教会学生有调理地说话。
4.写字渗透于课堂教学的每一个环节。我个人认为：先让学生观察发现易错字会更好。提前让学生明确：每字写一个，然后展示学生的作品，让学生写规范字、写美字。同时注意写字姿势：身正、肩平，足稳。
王老师的《月光曲》最大感受：体现了语文的美。
首先，发挥学生的主体性。让学生复述课文。在老师组织、引导，适时点拨下复述了整篇课文。跳过这个程序，通过朗读展现语文的美。我认为：语文来自于生活，运用于生活。从生活中去捕捉语文，在课堂上尽量展现语文的美。语文的美即语言之美、文字之美。通过不同形式的朗读：师范读、有感情地读、赛读、配乐朗读、男女对读等。让语文美在文章的字里行间流露。在师生朗读、书写中溢出。在走进人物内心世界的思想感情中流淌。其中的精髓，师生更是一点一点从字、词、句子中挖掘，吸取。
有位专家说：把写挤进课堂。一个‘挤’字道出了写的重要性。王老师当堂练写，真正做到读写结合。
两节课都充分展示了语文在课堂教学中的魅力！ 受益非浅！
谢谢各位老师及专家。
（六）嘉祥县（南片）小学语文公开教学活动听课心得
纸坊教研室 夏联合
11月21日嘉祥县（南片）小学语文公开教学活动，在我们纸坊镇中心小学隆重举行，这么丰盛的语文营养大餐在我镇举行，充分看出县教研室领导对我镇课堂教学的莫大支持和鼓励。给我们一个难得的亲近名家、名师的宝贵机会，同时也搭建了一个相互学习、相互交流、相互提高的平台，因此，我镇教师不顾初冬乍寒，但心里温
暖如春，参加这次语文教学活动的每位教师都倍感荣幸和珍惜。
本次活动安排两节课，一节低段二年级的课文《?红领巾?真好》另一节高段六年级的课文《月光曲》。可以说两位青年教师基本功扎实，教学方法灵活，令人耳目一新，博得了听课教师的赞叹与叹服。?山下停着一辆车，车旁放着几斤米?，这是马老师在指导学生认读?崭?一字的顺口溜。学生学得轻松自然，慢慢渗透，真可谓?润物细无声?。马老师紧密结合新课标要求，把握低年级段教学目标及任务，注重落实识字教学与阅读体验，层层引导，贯彻始终，使学生在大自然的怀抱里尽情徜徉，感悟人与自然的和谐之美；王老师课堂宽松、灵活，教学思路清晰，以读悟情，注重读法与学法的结合，充分发挥学生学习自主性。两位老师优雅的教态，充满人文精神的教学理念，给我们听课的老师留下了深刻印象。
?课堂教学永远是一门遗憾的艺术?。这次活动也不例外，也存在着一些或多或少的遗憾。我本人粗浅的感到：第一节马老师在指导学生写字时，再强调一下学生的坐姿、写姿这样更好，学生写完后对学生写字情况，再反馈一下最好。另外这首诗歌不但形象和画面美，而且具有音韵美。因此在朗读上还要在注重一下。第二节王老师的课，我认为重点把握不准，第九自然段是本课的重点，在这个地方没有很好的读和悟。本节课的对话老师没有加强指导，没有读出此情此景。 但这些都掩饰不住两位老师的闪光点，也就是美玉有暇。
