无使滋蔓，蔓难图也《郑伯克段于鄢》谋取、设法对付 （４）置 例句出处释义
覆杯水于坳堂之上，则芥为之舟，置杯焉则胶《逍遥游》放上、安放 郑人有且置履者《郑人买履》购置、添置 沛公则置车骑，脱身独骑《鸿门宴》放弃、放下 （５）穷 例句出处释义
若夫乘天地之正，而御六气之辩，以游无穷《逍遥游》尽、止 子孙习其家风，今多穷困《训俭示康》生活困难 复前行，欲穷其林《桃花源记》走到头
穷不失义，达不离道《孟子·尽心上》不得志，与“达”相对 三、文意理解
学生对照注释，疏通文意。
1、“是鸟也，海运则将徙于南冥。”是说这只鸟在海翻腾激荡的时候，就乘风迁徙到南海。
2、《齐谐》是书名，齐国的志怪之书。文章是引此为证，说明鹏之高翔奋飞是有根据的。
3、“天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？其视下也亦若是则巳矣。”意思是说天色苍苍茫茫，究竟是它真正的颜色呢，还是由于它无限高远没有边际的缘故呢？大鹏朝下看也不过这样的罢。
4、“小知不及大知，小年不及大年”。知，通“智”。年，寿命。本句意思是说小智不能理解大智，小寿命不能理解大寿命。
5、“奚以知其然也？”宾语前置，译为凭什么知道是如此呢？
6、“而彭祖乃公以久特闻，众人匹之，不亦悲乎？”特，独。匹，比。彭祖，名铿，尧臣，封于彭城，历虞、夏到商，年八百岁，故以久寿见闻。全句大意然而只活了八百岁的彭祖现在却独以长寿闻名。众人还都希望同他齐寿，不是太可悲了吗？
7、“汤问棘也是巳。”汤，商朝的建立者，亦称成汤。棘，汤时的大夫。汤曾向棘询问有关宇宙的道理。原文是
汤问棘曰“上下四方有极乎？”棘曰“无极之外复无极也
。穷发之北??”汤王有“物各有极，任之则条畅”的话，与《逍遥游》所持的思想一致。庄子肯定性重述其问，也是为论证自己的观点，同时运用鹏举万里而图南与斥 的“彼且奚适”之问对照，进一步说明“小知不及大知”的道理。 8、“此亦飞之至也” ––—这样也就达到了飞翔中最得意的境界。 9、“此小大之辩也” ––—这就是小智与大智的区别。 四、全文翻译 五、再读课文，思考 写作上有什么特点？ （1）意随笔至，随文挥洒。
“篇中忽而叙事，忽而议论，以为断而未断，以为续而非续，以为复而非复，只见云气空朦，往返纸上，顷刻之间，顿成奇观。”（清林云铭） 2）借用寓言说理，充满浪漫主义色彩。
庄子的寓言“皆无端崖之辞”，差不多完全是主观臆想的产物，其目的，不过是将自己独特的理念塞进寓言的躯壳中。
是如何塑造人物形象的? 这一设计意在引导学生体会如何运用多种艺术手法来塑造人物形象。 六、虚词用法
其不知其几千里也——句中语气助词，舒缓语气。 而化而为鸟——表顺承关系的连词
举世非之而不加沮——表转折关系的连词
夫列子御风而行——连接状语和中心词，表修饰与被修饰的连词。 而御六气之辩——表递进关系的连词“并且”
之鲲之大，不知其几千里也——用在主谓间取消句子的独立性。 鹏之徙于南冥也——用在主谓间取消句子的独立性。
七、作业布置 1、完成导学练上的所有练习 第三课时
教学要点完成课文第三段的学习
总结全文中心及文章的写作特色 教学过程 一、导入
上两节课我们已经学习了课文的第一二自然段，庄子在当中阐明了世间自然万物都是不自由的，并且有境界大小之分，那么我们人类社会呢？自由吗？有境界的大小之分吗？下面我们将在第三段的学习中得到答案。 二、重难点解决过程
1 学生朗诵第三段，思考该段谁笑谁？ 2 解读第三段
翻译第一句。这些人自鸣得意，以为自己生活得很惬意，其实，他们和蜩与学鸠一样，目光短浅，没有认识到自己受到功名利禄的束缚，依然无法摆脱各种制约，因此远远没有达到逍遥的境界
提问宋荣子笑那四种人，那他自己是如何做的呢？文中如何说的？
明确“且??未数数然也”。也就是说宋荣子能够明白自我与外物的关系，心没有被形所奴役，而是尊重内心的想法和体验。这是非常了不起的事情。我们日常生活中，也许只有休息时才真正摆脱外界的目光，我们总是处于别人的目光下，并且总是很介意别人的看法。因此宋荣子能够这样我行我素，其实从某种程度来说，是一种个性张扬。但庄子认为够了吗？
明确没有。庄子的评价是“犹有未树者。”
提问接着庄子又提到了哪一个人呢？对他的态度又是怎样的呢？ 明确列子。翻译。免于行，但还有有所待，需要风的力量。
明确大家看看，写到这里，我们发现，之前提到的所有事物其实都是庄子所反对的，或者是有所保留的，我们说这篇文章有三笑，其实我认为还有一笑，即庄子笑万物，万物都是不自由的，没有符合庄子的哲学标准的。那么庄子理想中的逍遥是怎样的呢？千呼万唤始出来，请大家把这句话读出来。“若夫??圣人无名” 明确.
翻译。摆脱了一切依赖的限制，能够顺着自然的规律，把握六气的变化，以游于无穷的境域，这样才达到了真正的逍遥。而达到这种理想境界的人就是至人、神人、圣人了。大家都知道，这种绝对的自由是没有办法达到的，但从中我们还是可以得到很多启发，比如顺着规律办事，是否汲汲于利益不放，心胸是否广阔，懂不懂得适当时候“无已”，把自己看轻一点，不让自己为太多名利金钱所累呢？这些都是我们在学完这篇课文后可以思考的，可以得到启发的精神财富。
三、 总结写作特色 1， 以寓言故事的形式表达思想。《逍遥游》阐述的是深刻的人生哲学思想，即什
么是自由，人如何获得自由的问题。但是，庄子并不是通过理论的逻辑论述来阐明这个问题的，而是通过一些具体的、形象的寓言故事，如大鹏南飞的故事，蜩与学鸠的故事，宋荣子的故事，来展现的思想。
第二， 想像丰富，境界开阔。阅读《逍遥游》，我们无不被庄子极其丰富的想像力所 折服，沉浸在庄子所创造的奇幻世界当中。如文章开头写鲲的神奇变化，鹏的翱翔太空，想像十分奇特，给人一种开阔的境界。丰富的想像使庄子的文章汪洋恣肆，充满了浪漫主义色彩。
第三，庄子的文章在语言风格上别树一帜。。庄子的文章不是词意相接、逻辑严谨的 论述性的语言，而是语意变化、跌宕跳跃的诗性的语言。在这些变化多端的文字背后，又蕴涵着深刻的含义。《逍遥游》体现了庄子这种典型的语言风格。它忽说大鹏，忽说蜩与学鸠，忽说斥，忽又讲到宋荣子和列子，让人应接不暇，但我们从整体上来看，这是在说明所谓的“小大之辩”，这样，文章中的各种比喻在文意上又是统一的。运用对比、比
喻、夸张、拟人等多种修辞手法 。如第一段，写积水负舟是以水比风，以大舟比鹏鸟；写鹏鸟南飞“水击三千里，抟扶摇而上者九万里”是夸张；描写学鸠，赋予人的性情，是拟人。这些都增强了文章的表达效果。
作业归纳全文的文言知识点
写一篇读后感，可针对你对课文的一两点思考来写，写出自己的观点与想法，字数不限。
