专题一古代中国的经济基本结构与特点
一 古代中国的农业经济 （教案）
课标要求：
知道古代中国农业的主要耕作方式和土地制度，了解古代中国农业经济的基本特点。 教学目标： （1）、知识与能力：
①．知道古代中国农业主要耕作方式从刀耕火种到铁犁牛耕的变革过程。
②．知道古代中国基本的土地制度。
③．了解古代中国农业经济的基本特点。了解古代中国水利事业在农业经济发展中的重大作用。
④．认识到古代中国以先进的农业文明闻名于世。
⑤了解中国古代赋税和徭役，进而明白古代中国的农民承受的沉重负担。
⑥通过对主要耕作方式和生产工具的演进的了解，理解工具变革在生产发展中的关键作用，从而培养学生运用唯物主义观点分析问题和解决问题的能力。 （2）、情感态度与价值观：通过对本课的学习，使学生知道古代中国有高度发达的农业文明；我们的祖先在生产实践中建造了大量的世界闻名的水利工程，从而增强民族自豪感和自信心，加深对伟大祖国的热爱之情。 （3）、过程与方法：学生可以根据教材内容以及教材所提供的历史史料和历史图片，并在教师的指导下，进行大胆想象、分析和创新性思维。并使学生学会用比较法、阅读法、观察法和历史联想法等方法进行历史问题的分析和解决。 教学课时：1.5课时。 重点难点：
重点：农业生产的发展、土地制度和赋税制度。
难点：男耕女织的小农经济
教学过程 ： 导入新课：
中国是世界文明古国之一，曾以其辉煌灿烂的文明世人瞩目和向往。古代的中国有着发达的农业、先进的手工业、和繁盛的商业，从而为文明的萌生和发展提供了雄厚的经济基础。要了解中国古代文明辉煌灿烂的原因就必须了解古代中国经济的基本结构及特点。从今天开始我们就来学习这方面的知识。下面我们先学习第一专题 古代中国的农业经济。
由于本节内容较松散，可以先让学生快速阅读各目标题，归纳出本节主要内容。然后引导学生，让学生明白本节主要讲述了以下几方面内容：农业的起源、农耕方式和农耕工具的改进、赋税和
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徭役繁重、土地兼并问题、古代水利事业的发展。 （一）“神农”的传说—中国农业的起源（字幕投影）
让学生读课本本子目第一段，找出中国农业起源的时间、地点及古代中国人对世界农业所做的贡献是什么?
投影“神农氏”的图像及其相关传说。引导学生分析神农传说的意义以及农业在中国古代的积极作用。 讲述：
古代农业产生后是如何发展的呢？在其发展的过程中存在着哪些有利和不利因素？让我们来学习下面的知识。
（二）从“刀耕火种”到“以牛田” （字幕投影）
讲述：
从“刀耕火种”到“以牛田”实际上讲的是古代中国农业
耕作方式和生产工具的演变过程。
让学生阅读教材第一部分, 思考并回答:
① 中国古代农业是怎样完成从刀耕火种到铁犁牛耕的演变的？ ②推动整个发展过程的根本原因是什么？ （投影） 1、耕作方式和耕作技术的变化：（字幕投影）
第一个问题学生先回答后，老师归纳并打出字幕（黑色部分）： 原始农业的主要耕作方法是刀耕火种。
一种非常落后而久远的耕作方式 ，人们发现被火烧过的地方，庄稼长势好，于是砍去树木，铲除杂草，晒干后放火焚烧，灰烬成了天然的肥料，即可播种 。当然这种耕作方式的效果是很不好的。
春秋战国：开始使用牛耕 汉代：逐渐推广
东汉时：耦犁（二牛抬杠） 一牛挽犁
唐代：江东出现曲辕犁,我国耕犁已相当完善,为后世所沿用.（中国犁的定型）
注意知识点：春秋战国时期，采用了牛耕；汉代，牛耕普及。 下面我们来看古代生产工具的演变。 2、生产工具的演变（字幕投影） 【想一想：】
我国古代农具是怎样逐步得到改进的？
（幻灯片打出耒耜、石斧、铁镰，以及耦犁等图片，增加学生的兴趣。）
让学生回答后归纳：
（1）从材质看：骨、木、石器 青铜器 铁器 特别注意：铁器的开始、普及时间
（2）从制作工艺看：打制 磨制 冶炼、铸造 （3）从牵引动力看：人力 畜力 讲述:
生产力的不断发展推动了古代中国农业的不断发展。下面我们来 分析古代耕作工具和耕作方式变化有什么的作用 这个问题让学生看书一起回答。
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3、古代耕作工具和耕作方式变化有什么的作用：（字幕投影） 问题：
从春秋战国时期开始，古代中国的农业一直都使用牛耕，为什么而没有得到突破性的进步呢？
（古代中国以自给自足的小农经济为主。） 讲述:
影响农业发展的除了生产力发展的程度外，还与国家制度、政策以及水利事业的发展有很大关系。 （三）贫者无立锥之地（字幕投影）
投影资料“富者田连阡陌，贫者无立锥之地”“有力者无田可耕，有田者无力可耕”，
思考：1、材料反映了怎样的现象？造成这种现象的原因是什
么？ 引导学生分析现象以及导致这一现象的原因和影响。（先让学生回答然后讲述）
2、概述中国古代土地制度演变的过程？ 讲述:
对。这一现象与土地兼并有关。而土地兼并又与封建土地所有制有很大关系。
投影1、中国古代土地制度的演变过程：
（1）原始社会：土地属于氏族公社所有，公社成员集体耕种，平均消费。
（2）奴隶社会：土地归国家所有，实行井田制。 土地国有制（如：均田制）
（3）封建社会：地主土地私有制 （最主要的形式）
自耕农土地所有制
封建社会的土地兼并现象严峻，无数小农破产。虽然许多开明政治家都着力于解决这一问题，但是由于地主阶级是专制主义王朝的阶级基础，通过改革解决土地兼并问题未成功。 投影
2、封建社会的土地兼并导致的社会问题：
3、历代统治阶级和农民针对土地兼并分别作出的努力： 投影资料1： 唐代诗人李绅《悯农二首》 一
春种一粒粟，秋收万颗子。 四海无闲田，农夫犹俄死。 二
锄禾日当午，汗滴禾下土。 谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
2：柳宗元的《捕蛇者说》部分内容，
（思考）材料反映了哪一阶级的生活状况？你怎样理解他们的生
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活境况和社会贡献？
引导学生分析上述情况在课文中的表现及所带来的影响，使学生感受古代农民所承受的沉重的赋税和繁重的劳役。 生：农民阶级。
生：说明农民生活的艰辛。 生：说明农民负担的沉重。 生：说明农民徭役重。
···············
大家讲的都有道理，下面我们就来学习本课的第四个问题。 （四）沉重的赋税和力役 1赋税和力役沉重的表现
泰半之赋、修大型工程、等
2、沉重的赋税和力役所带来的影响。
使农民的生产积极性受到压抑，从而阻碍了经济的进一步发展。由此引发的社会动乱，往往成为王朝覆灭和社会经济文化凋残的直接导因
投影：大禹、都江堰等图片 导入（五）大禹和他的继承人
由于大禹治水的故事同学们都很熟习，提下即可。
1、重点引导学生归纳水利建设发展的表现有哪些？（让学生看地图册p4）
（1）水利工程： 战国的都江堰、郑国渠 汉朝的漕渠 白渠 龙首渠 等 （2）王景治理黄河
（3）灌溉工具
曹魏时的翻车、
唐朝时的筒车、长江流域的高转筒车 宋朝出现的水转翻车 明清时的风力水车
归纳中国古代农业发展的主要特征：
（1）在原始阶段经历了“刀耕火种”的落后耕作方式。
（2）中国古代传统的农业耕作方式是小农户的个体经营。长期以来，耕作技术没有革命性的进步。
（3）赋税和徭役繁重，压抑了农民的生产积极性，进而阻碍了农业生产的发展。
（4）土地高度集中，地主和农民的阶级矛盾激化，民众暴动不断发生。
（5）历朝历代的水利兴修防御了自然灾害，推动经济不断向前发展
讲完后放歌曲黄梅戏《天仙配》在优美的歌声中让学生感受古代中国农业的特点：是自给自足的小农经济。
教后感：
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本课内容讲的是古代农业经济，学生并不是很熟悉。在教学中，利用幻灯片设置出一些相关情境，让学生感受历史。授课的重点放在了农业生产的发展、土地制度和赋税制度的分析上，做到了既吸引学生的兴趣，又注重学生能力的提高。 巩固练习：
1、 北方地区流行这样的俗语：“人生有三宝：丑妻薄地破棉
袄。”这从本质上反映了：
A、 农业在社会经济中占有重要地位 B、 商品经济的极端落后
C、 以家庭为单位的小农经济特征 D、 农民富裕的安逸生活
2、 春秋时期，促使以一家一户为单位的小农经济产生的主要
条件是：
A、 统治阶级的提倡 B、 社会人口的增加 C、 国家分裂的影响 D、 铁犁牛耕的出现
3、拓展
我们今天的家庭联产承包责任制经济是不是小农经济？ 参考答案：（1）从生产规模和分户经营看：家庭联产承包责任制经济仍是以小规模的一家一户进行经营和生活；
（2）从性质看是不同的：家庭联产承包责任制经济不是完全封闭的，是社会主义市场体系下的小农经济。
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