《建筑模型设计与制作》整体设计
一、课程设置 1.课程构建
（1）通过职业岗位分析，确定典型工作任务
由工业设计（建筑模型设计与制作方向）专业教师和工业设计企业行业技术专家和一线技术人员组成专业课程开发设计小组，针对《建筑模型设计与制作》课程，采用调研方式，依据《建筑模型设计与制作》课程对知识与技能水平要求，通过岗位（群）分析确定本课程对应的典型工作任务。 （2）通过对典型工作任务的归纳、整合，确定行动领域
通过与工业设计行业从业人员进行研讨、广泛听取企业及一线专业教师等各方意见，根据完成典型工作任务所需的能力点不同，将相近工作任务按能力阶次进行归并和分层、分类，归纳出本课程基于能力标准为支点的行动领域。
《建筑模型设计与制作》课程行动领域
典型工作任务 1.社会调查，资料收集 2.客户交流分析 3.研发新产品 1.构思绘制手绘草图 2.立项平面图构思 3.模型图构思 4.效果图绘制 1.团队的协作组织 2.CNC加工处理 3.模型拼接 4.组装油漆 5.展台设计制作 行动领域 建筑模型项目分析 建筑模型效果图制作 建筑模型制作 （3）通过对知识和能力结构的解构与重构，实现行动领域向学习领域的转化。对照职业标准，结合教学资源的整合，根据工作任务的系统性和学生职业能力的形成规律。按照由易到难、循序渐进的原则，同时充分考虑教学的可实施性，以行动为导向，按照实际工作过程组织课程教学内容，开发出《建筑模型设计与制作》课程主要学习领域。
《建筑模型设计与制作》课程主要学习领域内容
序号 1 主要学习领域 建筑模型项目分析 知识与技能 1.社会调查、资料收集 2.客户交流 1
3.熟练进行项目归纳资料整理 4.熟练运用专业设计知识进行分析 5.了解设计概论 2 建筑模型效果图制作 1.设计素描色彩的手绘草图绘制 2.计算机辅助设计 3.三维设计立项平面图构思 1.了解造型材料特点与制作工艺要素 2.使用机械制作模型 3.独立手工制作模型 4.模型的组装油漆 3 建筑模型制作 2.建立《建筑模型设计与制作》课程体系
依据建筑模型设计岗位（群）任职要求，参照建筑模型制作职业标准，遵循建筑模型设计规律，开发《建筑模型设计与制作》课程学习情境。将职业行动领域的工作过程融合在学习情境中。以下为本专业主要学习领域的学习情境总表。
主要学习领域学习情境总表
学习情境 情境1 主要学习领域 建筑模型项目分析 独栋别墅设计项目资特色建筑项目资料分某街道整体规划分析 料分析 析讲解 su效果图 su效果图 su效果图制作 建筑模型效果图制作 CAD软件制图 情境2 情境3 熟悉材料加工与制作利用雕刻机分组完成建筑模型制作 特点 建筑模型切割 建筑模型设计制作 二、课程内容 1.课程内容
本课程围绕有关建筑模型的基本知识点、职业能力要素和综合素质的培养，科学定位并妥善处理好与先行课程、后续课程之关系，避免知识的过多交叉和重叠，实现事半功倍的教学效果。我们在课程教学中始终坚持以学生为中心，以教师为主导，引领学生围绕学习建筑模型创意知识、训练创意技能、参与实践项目设计的课程教学目标，充分激发学生的学习兴趣和创造潜能，以“理论教学为基础，以专题设计为重点”的理念为指导思想，实现具有社会职业设计能力的教学效果。
课程内容及情境设计一览表
情境
典型工作任务知识内容与教学要求 技能训练内容与教学素质要参考 2
名称 或训练项目 1.模型的种类、属 性及其设计特点 2.模型制作的作 用。 1.熟悉各种材料的特 性； 2.了解材料不同的加工 工艺和处理方法 3.制作工具使用 4.效果图制作 5.模型制作 l 建筑各界面图纸的绘制要点 2.建筑模型设计与制作的一般步骤 3.建筑模型制作材料特性 4.建筑模型制作工艺要点 5.建筑效果图制作 1.掌握建筑各界面图纸的绘制要点 2.了解建筑模型设计与制作后期处理 3.建筑模型制作材料特性 4.建筑模型拼装及油漆工艺 要求 1.手绘设计模型设计的艺术表现分析； 2.模型设计与制作设计分析。 1.熟悉并灵活运用材料的选择与工具进行模型设计与制作 2.利用不同的加工工艺和处理方法进行模型制作 3.能够熟练操作模型制作工具 求 课时 任务一 模型设计与制作基础 学习情境一： 独栋别墅设计项目资任务二 单体模料分析型制作 准备 12 16 学习情境二：建筑模型表现技法 任务三 特色建筑项目模型制作 具备一定的理解、沟1.调研报告 通、表达2.能够进行建筑各界能力，以面图纸的绘制 及对建3.利用新型表现手法筑模型进行建筑设计表现 设计的4.能够依据材料特点，鉴赏、分按空 析能力 间设计要点进行模型制作 材料选购 1.熟悉并灵活运用材料的选择与工具进行模型设计与制作 2.利用不同的加工工艺和处理方法进行模型制作 3.能够熟练操作模型制作工具 24 学习情境三：建筑模型制作案例 任务四 建筑 模型设计与制作 32 三、教学方法与手段
《建筑模型设计与制作》课程要针对高职学生的基础和特点，从教学内容中探索，从教学手段中发掘，逐渐形成了具有特色鲜明的教学方法体系。
1.激发兴趣教学法
“激发兴趣教学法”就是积极挖掘教学内容本身的快乐因素，是用来增强学习兴趣、增进师生关系、进行素质教育的一种行之有效的手段；激发兴趣教学法的内容十分丰富：对设计作品生动讲解，激发学生的兴趣；开展针对课程内容的活动，组织各种竞 赛，课内课外结合，寓教于乐。
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2.案例教学法
“案例教学法” 教师运用大量的设计案例或学生的设计作品让 学生共同分析讨论。如让学生拿上自己的作业上台，以“设计者”的身份向大家推介自己的设计方案，教师和其他学生以“客户”的身份提问题，由“设计者”给予回答。这样，既启发了学生的思维，又活跃了课堂气氛，有利于学生相互学习提高，同时 锻炼了学生的语言表达能力和推销自己设计作品的能力。这种采取师生共同讨论，听取学生的见解，教师最后进行总结的教学方法，对培养学生的“能说”能力有很好的效果。
3、“有教无类”与“因材施教”教学法
一方面坚持“有教无类”，对所有学生一视同仁，鼓励所有同学进行创新，参与竞赛；另一方面又实施“因材施教”，针对不同 学生的禀赋气质和艺术个性，进行不同的辅导，扬长避短。
三、师资队伍
序号 1 2 3 姓 名 郭再政 肖厚婷 许倩 性 别 男 女 男 出生年月 1980.12 1983.01 1983.12 专业技术职务 讲师 助讲 助讲 专业领域 设计 设计 设计 在教学中承担的工作 主讲 主讲 主讲 备注 骨干教师 骨干教师 骨干教师 四、实践教学环境
校内实训条件及环境：拥有图形图像实验室、模型制作实训室具有良好的实训条件，为学生仿真模拟设计与策划提供了良好的环境，能够保证实践教学的质量。校外拥有多家教学基地，为工学结合提供了有力的保证，使学生实践技能水平有了很大的提高。 五、考核方式
贯彻“理论够用，注重实践”，“面向一线”的教学指导思想，改变重理论知识而忽视动手设计创新能力的过时模式，加大后者的占分比重。本课程在实施这一指导思想中，不仅从教学管理环节 严格规定了所有主干课程中动手设计教学占时比重的界限，而且教师尤其注重学生动手设计中创新能力的占分比重。从最根本的 环节上，使学生对环境模型动手能力和创新能力高度重视。 1.考核的形式
理论考核与能力考核相结合，侧重能力。平时成绩70%（单元课题、设计项目、考勤），期末考试30%。
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