七年级（上）历史学案 《中国历史》 李市中学历史教研组 编
第16课 北魏孝文帝的改革
【我的目标】 （一）识记和理解
1.知道内迁的五个少数民族名称 2.掌握北魏孝文帝改革的主要内容 3.理解孝文帝改促进了黄河流域民族大融合 （二）能力与方法
1.通过对孝文帝改革的背景、内容和影响的探究，培养归纳和分析问题的能力。 2.概述孝文帝的迁都和汉化政策，从而培养表达、合作与交流的能力。 3.评价孝文帝，从而形成对历史人物或历史事件正确评价的能力。 4.通过识读课文中的地图、插图，培养识读历史图表的能力。 （三）情感态度价值观
1.认识中华民族的历史是各民族共同缔造的；
2.认识孝文帝改革顺应了历史潮流，是我国古代一位著名的政治家。 3.培养勇于改革和创新的意识。
4.通过对北方少数民族生产、生活方式的介绍，感知民族美；通过学习北方各民族大融合的史实，感受民族的和谐美。 【我参与】 一、我会学
（一）少数民族内迁
1.汉族和少数民族分步的格局： 2.内迁少数民族的名称、时间： ◆问题：少数民族为什么要内迁？
（二）北魏孝文帝的改革措施（改革背景、措施、影响）
◆问题：（1）孝文帝为什么要迁都？（2）孝文帝改革是否成功？为什么？ （三）北方民族大融合 1.少数民族学习汉族： 2.汉族学习少数民族： 二、我探究
1.材料 魏主下诏，以为：北人谓土为拓，后为跋。魏之先（祖先）出于黄帝，以土德王，
精彩课堂 幸福人生
33
七年级（上）历史学案 《中国历史》 李市中学历史教研组 编
故为拓跋氏。夫土者，黄中之色，万物之元（首）也，宜改姓元氏。诸功臣旧族自代（地名，指代郡）来者，姓或重复，皆改之。 ◆问题：
（1）材料中提到的是什么改革？与哪项内容有关？
（2）你怎样评价这一历史事件？
三、我评价
1.东汉、魏、晋时期，少数民族纷纷内迁，历史上称之为“五胡内迁”。下列哪一个民族不属于此类？（ ）
A.匈奴 B.鲜卑 C.羯 D.吐蕃 2.北魏孝文帝是（ ）
A.匈奴族人 B.鲜卑族人 C.羌族人 D.汉族人
3.北魏孝文帝为了学习和接受汉族的先进文化，加强对黄河流域的控制，采取的主要改革措施是（ ）
A.打击守旧贵族 B.无偿分配农民土地 C.迁都，实行汉化政策 D.没收寺院财产 4.为了接受汉族的先进文化，加强对黄河流域的控制，494年，魏孝文帝不顾保守派贵族大臣 反对，迁都（ ）
A.平城 B.洛阳 C.长安 D.建康
5.《魏书》记载：（孝文帝）“诏不得以北俗之语言于朝廷，若有违者，免所居官。”这里的“北 俗之语”是指（ ）
A.匈奴语 B.汉语 C.鲜卑语 D.胡语 6.北魏孝文帝改革获得成功的主要原因是（ ）
A.符合当时统治阶级的利益 B.顺应当时历史发展的趋势 C.代表广大人民群众的利益 D.得到最高统治者的支持 7.北魏孝文帝改革的历史作用最突出的是（ ） A.顺应民族融合的趋势 B.发展了统一的局面
C.推行了汉化政策 D.推进了北方各民族的社会进步
8.改革是社会发展的强大动力。改革开放30年以来，中国的经济建设取得了辉煌的成就，人们的生活发生了巨大的变化，中国正一步步向世界强国迈进。 请你结合商鞅变法和北魏孝文帝改革的相关史实探究以下问题：
34
精彩课堂 幸福人生
七年级（上）历史学案 《中国历史》 李市中学历史教研组 编
（1）北魏孝文帝改革的内容中有关思想文化方面的重要措施是什么？这场改革有何进步意义？
（2）商鞅变法中有关废除奴隶主贵族特权的内容是哪一项？商鞅变法和北魏孝文帝改革对当今社会有何现实意义。
四、我反思 （一）我的收获
（二）我的疑问
【史海泛舟】
孝文帝改革
孝文帝改革可以说是西、北少数民族进入中原后民族融合的一次总结。他通过改革，以法令的形式肯定了民族融合的成果，促进了以鲜卑族为中心的北方各族封建化和以汉族为主体的民族大融合的发展。孝文帝顺应历史发展的潮流，放弃自己民族的旧习，冲破各种阻碍，勇于改革，对我国历史发展作出了重大贡献，不愧是我国历史上一位杰出的政治家。
孝文帝的改革并没有完全抛弃自己的民族特色。如实行均田制，这是由北魏早期分土定居、计口授田的办法发展而来的；三长制是在部落制的基础上发展起来的；所进行的汉化措施，也并非丢弃自己原来的一切而盲目跟从汉族。所以，孝文帝的改革，是在民族固有特点基础上适应历史发展趋势，自觉向先进文化学习的一场意义深远的社会变革。孝文帝冲破守旧势力的反对，锐意革新，适应了少数民族封建化和民族融合的历史发展趁势，有力地促进了历史的进步。改革是孝文帝审时度势主动作出的选择，它促进了十六国北朝各族自然融合的进程，从而对当时北方社会经济的发展和文明进程起了积极的作用。
精彩课堂 幸福人生
35
七年级（上）历史学案 《中国历史》 李市中学历史教研组 编
第五学习主题 中国古代文化（上） 第17课 青铜工艺的杰出成就
【我的目标】 （一）识记和理解
1记住青铜的主要成分和最著名的青铜器（司母戊大方鼎，四羊方尊） 2理解“青铜时代”的含义及历史地位 （二）能力与方法
1.注重自主探究式学习，在与他人的合作中探讨问题，交流心得，从中体会合作的乐趣。 2.在识别、欣赏青铜名器的过程中，加深对人类文明的了解，培养初步审美、欣赏能力。 （三）情感态度价值观
1.了解我国古代人民创造的灿烂的青铜文化，培养民族自豪感和民族自信心和行爱国主义思想。
2.通过欣赏青铜名器培养健康的审美情趣。了解青铜珍品的价值。 【我参与】 一、我会学
（一）巧夺天工的青铜冶铸技术
1.青铜的主要成分、掌握青铜冶炼和铸造技术的时间、 2.青铜时代的含义；
（二）种类繁多的青铜器物（按用途划分） ◆问题：说说你所知道的青铜种类？ （三）精湛绝伦的青铜艺术 1.司母戊鼎：出土地点、特点、 2.四羊方尊：出土地点、特点、
3.青铜立人、青铜人头像等：出土地点、特点、
◆问题：请列举出你所知道的青铜艺术品有哪些？你怎样欣赏这些艺术品？ 二、我评价
1.商朝的青铜器是由哪三种金属的合金？（ ）
A.铜、铁、锡 B.金、银、铜 C.铜、锡、铅 D.铁、锡、铅 2.我们的祖先大约已掌握了青铜冶炼和铸造的技术是在（ ） A.18000年前 B.4000年前 C.2100年前 D.1000年前
36
精彩课堂 幸福人生
