语文综合性学习并不注重知识的连贯和系统，它主要靠一项项具体的活动来实现其目标。一项完整的活动常经历“确定活动的主题→制订学习活动的方案→开展活动→交流与分享活动的成果”这么几个阶段。活动的主题设计，首先要考虑学生关心的问题和兴趣。主题的生成除了教材的安排，还可以来自生活的诱发，如在欢度春节的寒假里进行“春节文化”的专题研究；也可以来自学科间的联系，如将语文教材中《中国石拱桥》与科学教材中的《桥》、美术教材中的《家乡的桥》的教学结合起来确定“桥文化”的学习主题。
开展活动是语文综合性学习的主体，教师要注意发挥学生的主体性，要充分发挥小组成员间的相互合作，小组成员之间既有明确分工，又有通力合作，将协调合作与自我钻研、自我施展有机结合起来，提高活动的效率。活动一结束，教师要及时引导学生交流与分享活动的成果，每个学生都要对自己的学习过程进行总结，反思自己的收获或存在的问题，给学生
创造一个真诚倾听和启迪思维碰撞的机会，分享同学的成果、收获和感受。
（四）、开展丰富多彩的语文实践课，不断提升学生的语文素养。 1、每周安排两节读书课。
以规定篇目和自选篇目相结合的方式，从一般习作到文词俱佳的美文；从短小文章到感情真挚的长篇。这一活动激发了学生学习语文的兴趣。他们把在阅读过程中感悟到的好语句摘抄在本子上，互相传阅，共同品读，不断交流。同时，我们还开展了读书辩论课、读书感悟课、朗读课、演讲课等不同形式的活动，让学生们认识了古今中外的许多大文学家，了解了不同时期、不同国家的历史，从而拓展了学生的视野，丰富了他们的知识，
提高了他们的审美情趣。从学生门积累的一页页文字中，我们欣喜地发现：他们已经迷恋上了读书课！
在此基础上我们定期组织学生搞社会调查，开展“每周话题评论”，感受自然等活动，使学生在生活中学习语文知识，并运用这些知识到生活中去。
2、绘制精美手抄报。
为了进一步激发学生对语文学科的喜爱，培养他们的动手能力和审美情趣，我们引导学生精心绘制形式多样、主题迥异的手抄报。我们配合每册各单元的综合性学习的不同主题，引导、帮助学生们搜集、整理资料，再分不同板块展示出来。
通过前期的搜集与整理工作，展现在我们面前的是一张张风格迥异，色彩鲜艳的图片。精彩的编排和奇异的想象震撼了我们。此时，我们才真正明白了“孩子的潜力是无穷的”的深刻含义。每一主题的手抄报绘制好后，我们都会请老师和学生们评选出优秀作品放在展示栏中展出，以便学生们互相学习，取长补短。这样一来，学生绘制手抄报的热情日益高涨。我们现已装订了“感恩”、“四季”、“月亮”、“新年”、“爱”、“战争”等十余个主题的作品。这些作品呈现给我们的不仅是靓丽的色彩，精美的内容，更多的还是学生们的风采以及我们实施语文实践活动的信心。
3、《雨丝》文集的问世。
随着课题实施的不断深入，学生们学习语文的兴趣不断高涨。他们开始有意识地关注社会、关注生活、感悟自然、品味人生。为了提高他们的写作兴趣，我们在教室内开设了“佳作欣赏”园地，供学生交流品评。每
次的规定作文讲评后，园地中就会展出各个班级中的优秀作文。我们还把各年级的优秀作文定期收集起来装订成《雨丝》文集。现已完成了两卷的装订工作。虽然他们的文笔还尚显稚嫩，对人生、对社会的认识还很肤浅，但我们通过这些作品，却能依稀感到孩子们想实现梦想的迫切心情和坚定的步伐。相信学生们的写作文笔会日趋硬朗起来的。
4、美文的熏陶。
此外，为了让他们快速成熟起来，我们又收集了当代散文名家余秋雨、毕淑敏等人的美文，并装订成册。以班级为单位共同学习、欣赏。深刻体悟他们对人生、社会等诸多方面深邃的见解。学生们受到了美的熏陶。
通过这些活动，学生的语文素养提高了，为他们终身学习打下了坚实的基础。
总之，在课题实施阶段，我们做了大量的工作，开展了形式多样的综合性语文实践活动。活动中，教师们对语文实践课又有了更加深刻的认识；通过活动，学生们真正感受到了实践课的丰富内涵，真正认识到了生活处处皆语文的道理。
第三阶段：总结验收阶段（2008.8——2008.12）
开展语文综合实践活动的途径是多种多样的，只有这样，学生才会有新鲜感、好奇感。而且在活动中，教师应不断地进行指导、点拨、协调和帮助，让学生有兴趣地做下去，从而体验成功，促进发展。营造语文教学新天地。以下是我们在教学中常用的几种形式：
a、竞赛型 有计划地开展语文竞赛活动，对调动学习语文的积极性有极大的作用。竞赛可在不同范围、不同场合随时举行，不必拘泥形式的大
小。
b、表演型 初中学生很愿意模仿故事中的角色。通过表演课本剧或童话剧，学生不仅可以加深对课文的理解、记忆，还能在某些课文的情节空白、浓缩处，拓展想象，在富有创造性的表演过程中培养想象力，促进语言发展，增强自信和勇气。
c、游戏型 爱玩游戏是孩子们的天性。游戏最能激发学生的兴趣，使学生在轻松愉快的气氛中学习。。
d、赏析型 为了提高学生的审美能力和鉴赏水平，我们开设了一些赏析型活动课，课下由各个小组确立一个主题，分头搜集资料，集体展示。在实践过程中，这些活动形式也经常综合运用，使课堂实践活动更加有声有色的开展起来。但有一句俗话说的好：“数学知识一条线，语文知识满地转。”这句话很能说明语文学习处处皆学问的道理。
六、课题研究的成果
1、营造人文化语文学习环境，激发学生的学习兴趣。
语文实践活动课通过设计开放的学习环境与问题情境诱发学生的探索、思考与问题解决的活动，通过丰富多彩的语文活动，灵活多样的定性评价，使学生的个性得到张扬与发展。最主要的是通过主体性活动使学生具有独立性和自主性，努力促进家庭、学校、社会之间的语文学习的平台，大大激发学生学习语文的兴趣。在综合性学习实践活动开展的三年的时间里，我们组织学生阅读了大量的读物，现在我们的学校已真正成了“书香校园”。我校学生完成了多本读书笔记和大量的心得体会。有百余人在市区比赛中
