1．加强捆绑组学校之间的联系，充分发挥寄宿制小学（中心幼儿园）的辐射作用，学校工作相互借鉴，相互支持，共同发展。捆绑组内每学期初召开一次班主任工作会，通过研讨、培训、交流等形式，研究班主任工作，提高班主任工作水平；每学期中至少开展一次主题班队会和大型活动德育活动观摩活动，相互学习，共同研究德育工作的实施途径和办法；每学期末召开一次学校德育工作研讨会，通过讲座、论坛等形式，共同研究和总结学校德育工作。
2、少先队工作捆绑。捆绑组内学校通过学生干部互访、信息交流、综合素质展示、学科竞赛、共同组织活动等形式使捆绑学校之间的少先队组织手拉手，发挥学校少先队组织的优势,促进少先队组织更好地发挥作用。同时，通过学校之间学生每学期互写一封信，互读一本课外书，互赠一个友谊卡，互做一件好事等方式进行互相交流，促进学生相互学习，共同提高。
四、强化保障机制，规范捆绑管理
1．建立考核制度，严格过程管理。采取定期和不定期方式，加强对捆绑学校管理、教研、教学、各项活动进行检查和考核，考核结果计入学校和教师本人业务档案。确保双方认真履行职责，确保工作目标落到实处。
2．建立网络对结平台，实施信息化环境下教学改革协作机制，各组应借助QQ群、微信群等网络交流平台，开展网络备课、上课、说课、评课、课例视频等活动的常态交流，真正实现资源共享，达到更深层次的融合。
3．学校每年要从教师培训经费中提出专用经费，为捆绑行
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动提供必要的经费保障，并优先安排结对小组共同外出学习的机会。
4．建立档案管理制度，规范资料建设，收录结对双方的会议记录、方案制度、专题讨论记录、结对双方教研活动记录等资料，作为职称评聘、评优评先、绩效工资的主要参考依据。
捆绑工作尽管名称叫捆绑，但必须解放思想，冲破束缚，与时俱进，改革开放，为了促进捆绑工作深入发展，提出几点建议：
1．意识上：要强化捆绑意识、合作意识、互动意识。 捆绑是合作是互动，不是一方动而另一方等，一方积极另一方被动，要积极营造氛围，创设情境，牢固树立捆绑意识，应充分认识并做到资源共享是一种合作，优势互补是真正意义上的互动。各校都有各自的优势，应积极主动的合作互动，而不是消极的应付了事，完成任务。
2．行动上：要激化竞争精神、敬业精神、创新精神。 既然是捆绑，那么就要敬业，敬共同捆绑之伟业。为此要树立新的敬业观，不能把捆绑看成分外事，在敬业基础上创新，在创新中去竞争去发展。
3．实践中：要优化效益理念、人本理念、领导理念。 捆绑是形式是称谓，实际是开放，要以人为本，扬其所长，以校为本，优势互补，尝试运作，不求全面获胜，应求单项突破，总结经验，以特色为检验的标准，用效益评价特色的成果。
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