分类号： G4 单位代码: 112 密 级： 一般 学 号： 1120311014035
本科毕业论文（设计）
题 目： 论小学生语文学习能力的培养
专 业：教育学（初等教育语文方向） 姓 名： 胡巧巧 指导教师： 孙发利 职 称： 副教授 答辩日期： 二〇一五年五月二十三日
延安大学学士学位论文原创性声明
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论小学生语文学习能力的培养
摘 要：语文是百科之母，可以为今后其他各科的学习打好坚实的基础。随着语文课程改革的不断深入，对小学生语文学习能力的培养有了更大的要求，培养具有一定的语文学习能力的小学生也成为小学语文教学的主要目标之一。正确认识小学生语文学习能力的现状，是培养小学生语文学习能力的现实基础；客观审视小学生语文学习能力差的原因，是小学生语文能力培养的改进方向；全面把握小学生语文学习能力的培养策略，即重视学生语文学习环境的营造，更新教育观念，以学生为主体，引导学生掌握适合自己的学习方法，进行“生活化”教学，并改革教学评价等,是培养小学生语文学习能力具有认识与实践意义的指导途径。
关键词：小学生；语文；学习能力；培养
On the Cultivation of Pupils' Ability to Study Chinese
Abstract: Chinese is the mother of the encyclopedia, which can lay a solid foundation for learning other subjects in the future. Along with the constant implementation of Chinese curriculum reform, it has a larger request for the cultivation of pupils’ ability to study Chinese. So, it is also one of the main objects of Chinese teaching to cultivate the pupils who has a certain capacity of Chinese learning in primary schools. A correct understanding of the status quo of Chinese learning ability of pupils is the realistic basis cultivating pupils’ Chinese learning ability. We need to survey the reasons why pupils’ Chinese learning is weak, which is the improving direction of the cultivation of pupils' Chinese learning ability. It is significant for the cognition and practice in cultivating pupils’ Chinese learning ability to overall grasp the strategies, that is to pay great attention to creating learning environment, to update their concepts of education, to put the students as the main body, to guide the students to master their own learning methods, to carry out lifestyle education and reform the teaching evaluation, etc.
Key Words: Pupils；Chinese；Learning ability；Cultivation
《小学生语文课程标准》指出“学生是学习和发展的主体。”学生是学习的主人，学生是“教学之本”[1]。在当今这个快速发展的知识型社会，要想更好地生存下去，就要从小培养自身的学习能力。在全面推进素质教育工作的进程中，要以培养具有一定学习能力的学生为目标，着重教会学生怎样学习，并且使其具有一定的创造能力，而小学阶段则是培养学生学习兴趣以及学习能力的最佳时期[2]。语文作为各科之源,小学生语文学习能力的培养，是小学语文教学的主要目标之一，培养小学生良好的语文学习能力是进入中学、大学乃至终身学习的基础和工具。小学生的语文学习能力是不会自发地形成的，它是在语文教师有目的、有组织、有计划、有步骤的引导和帮助下，通过小
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学生自己积极主动的感知、理解、掌握和应用语言文字知识技能的练习和实践中逐步形成发展起来的。小学生语文学习能力的培养是一个相对复杂的系统过程，它贯穿于整个小学阶段。
一、小学生语文学习能力的现状
所谓能力，是指人们成功地完成某种活动所必需的个性心理特征，在活动中形成和表现出来[3]。它的形成和发展在一定程度上受遗传和环境等因素的影响，但最主要的是学习和练习。能力形成过程是一个主体的内化过程，它分为一般能力和特殊能力，而语文学习能力是一种特殊的能力。语文学习能力是获得和运用语文知识的能力，它是感知、认识、自控力、理解、记忆、操作能力等诸多能力的综合体现。传统的语文学习能力是指在掌握一定的语文知识技能基础上形成的听、说、读、写的能力。但随着社会的进步与发展，我们对小学生的语文学习能力的培养赋予了不一样的内容。当今社会，在传统教育模式的长期束缚下，小学生语文学习能力的培养曾一度被各方忽视。而在现代信息社会，要想更好地生存，具有一定的学习能力理应成为小学生的基本能力，而且这也是大势所趋。小学生学习语文的环境并非仅仅是学校, 它是一个广阔的空间，还包括家庭和社会等。总之，无论是校内语文还是校外语文,我们都要以建立一个良好和谐的环境为主。
一直以来, 语文学科都是我们的基础学科。在我国的中小学教育当中 ,语文课程的基本特点，即工具性与人文性的统一，注定了它与其他学科有着微妙的关系。只有拥有良好的语文素养，全方位提高自身的语文学习能力，才能为学好其他课程打好基础,也才能更好地实现小学生全面发展和终身发展。这就要求我们要意识到语文教育环境的重要性，并针对小学生自身的特点研究出适应当代语文学习环境的培养策略。当前小学生语文学习普遍存在的问题是：一是小学生自制力差，上课注意力不够集中，好动，思想爱开小差；二是小学生不能做到对将要学习的课程进行良好的课前预习；三是小学生有时不能按时独立地完成作业，他们不能在复习的基础上进行更进一步的学习。这些问题的出现，与小学生的年龄特点有很大的关系。处于小学阶段的孩子，由于年龄较小，他们自我约束和控制的能力较差，所以很容易受外界因素的影响和干扰，往往会引起注意力不集中，反复性较大等问题。而且，为应对应试教育，教师、家长、社会以及小学生自身，都只是一味地盲目追求“高分”，对小学生的语文学习也是重知轻能。所以，小学生的语文学习能力都相对较差。
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二、小学生语文学习能力差的原因
虽然在现代教育中我们常喊要培养能力、提高素质，但事实上，在语文教学中，不论是从语文教材内容的确定，还是教学方法的改革，我们的主要精力还是放在语文知识的传授上。由于受应试教育思想及其他因素的影响，
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