第八课 美好集体有我在 第1课时 憧憬美好集体
[教学目标]
1．情感·态度·价值观 (1)体会集体的力量来自团结。 (2)增强集体观念，激发集体荣誉感。 2．能力目标
(1)掌握与他人合作的技巧。
(2)形成对复杂事物进行理性分析的能力，能够分辨是非善恶。 (3)形成团队合作能力 3．知识目标
(1)掌握美好集体的特征。 (2)知道美好集体的作用。 [教学重点和难点] 重点：共同的愿景。 难点：良好的氛围。 [教学设计思路] 1．教材分析
《憧憬美好集体》所依据的课程标准的相应部分是“我与他人和集体”中的“在集体中成长”。具体对应的内容标准是：“正确认识个人与集体的关系，主动参与班级和学校活动，并发挥积极作用。有团队意识和集体荣誉感，感受学校生活的幸福，体会团结的力量”“理解竞争与合作的关系，能正确对待社会生活中的竞争，敢于竞争，善于合作”“知道每个人在人格和法律地位上都是平等的，做到平等待人，不凌弱欺生，不以家境、身体、智能、性别等方面的差异而自傲或自卑，不歧视他人，富有正义感”“学会理解与宽容，尊重、帮助他人，与人为善”。
本课借助学生建设集体的已有经验，让学生憧憬美好集体，发现美好集体的理想样态，总结美好集体所应具备的特征，引导学生回忆集体生活中共同愿景所发挥的作用，实现共同愿景所需要的条件，从而形成建设集体良好氛围的动机，并对学生形成美好的集体氛围、建设美好集体的目标作出具体指导。
2．学情分析
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(请按学生的实际情况进行补充。) 3．教学方法
情境教学法、启发式教学法、小组合作探究学习法 [教学准备]
教师：制作多媒体课件。 [教学过程] 教学环节 教师活动 运用你的经验： 通过活动，引同学甲憧憬的美好集体是：发展个学生通过回顾自导学生独立思考美性、体验成功、相处融洽、共担责任…… 己经历过的集体生活，好集体的特征，并新课导入 同学乙憧憬的美好集体是：向上、说出那些能给自己带在交流分享中达成活力、包容、公平、合作…… 教师提问：你憧憬的美好集体有哪些特征？ 一、共同的愿景 1．集体愿景的内涵 展示知识点：美好集体拥有共同的梦想，向往美好的前景，承担共同的使命，认同正确的价值观，形成一致的目标和追求，这就是集体的愿景。 展示材料：一位中学生在作文《我探究新知 心目中理想的班集体》中写道：我心目中理想的班级是团结和睦，互相帮助的，每个人都思想活跃，积极向上；大家一起开开心心地学习，一起讨论学习、生活上的问题，互相关心；我希望我们班是一个团结的班级，有54份无与伦比的热情，有54颗年轻活力的诚心，有54股鲜艳奔放的热血，我们就第 2 页 共 11 页
学生活动 设计意图 来美好感受的集体的共识，为本课的教特征，踊跃举手回答。 学做好铺垫。 帮助学生理解集体愿景的内涵，并利用相关阅读材料引导学生思考班集体的共同愿景，能够使学生在学习或生活中遭遇困难或阻力时坚持不懈，从而发挥集体共同愿景的张力
可以共同努力，风雨同舟，所向披靡，不可战胜！ 教师提问：你心目中理想的班集体是怎样的？和同学们一起说说你们对班集体的愿景。 2．集体愿景的重要性 展示知识点：愿景是集体的精神动力之源，是推动集体发展的内驱力。共同的愿景引领集体成员团结一致，开拓进取。 展示材料：2016年10月27日下午，2016年清华大学班团集体建设大会在学校大礼堂举行。“体育兴趣小组使我们有了更好的默契，更深的友谊和更强的向心力。”数学专业11班的代表介绍了班级的体育故事。他们从一场趣味运动会开始，到陆续涌现的体育兴趣小组，积极地参与体育比赛，形成了全班运动的热潮，也让体育推动了学习、志愿、实践、班级感情等全方位的进步。来自化工系的同学分享了他的大学记忆，讲述了自己“在集体中成长自我，在成长中建设集体”的精彩故事。校党委副书记在总结讲话中高度赞扬了全校班团集体取得的优秀成果，他强调：“如果你在清华有一个优秀的集体，它就会像阳光一样，照耀你大学四年的生活，并且能够温暖你的一生。” 3．美好集体对我们成长的意义 学生阅读所示材料，认真思考教师提出的问题，并在小组内进行讨论交流，派代表发言。 学生阅读所示材料，以学习小组为单位作用。 利用相关阅读分享交流心得与体会。 材料，帮助学生理 解集体愿景的作用，使学生懂得通过共同愿景建设，可以更好地发挥集体组织文化的导向功能、约束功能、凝聚功能和激励功第 3 页 共 11 页
展示知识点：美好集体是我们共同学习、共同生活的精神家园，引领我们成长。在美好集体中，每个人都能在其中获得丰富的精神养料，拥有充实的精神生活，感受集体的关爱和吸引，凝聚拼搏向上的力量，坚定自己的生活信念。 教师提问：美好集体的特征是怎样的呢？我们怎样建设这样的美好集体呢？ 二、良好的氛围 展示材料：2016年10月30日，山东省莱芜市某中学举行班级自主管理经验交流与培训会议。会上，八年级(16)班作为优秀班级进行了实操演习，展示了班级自主管理的经验做法。具体说来，这种良好的班级管理模式主要是构建起了“三套”机制：一是班级管理机制，班级组建班长—小班长—排长—组长的班级管理机制，即全班设班长1名，管理全班总体事务；二是班级检查机制，班里每天设立4个值日班长，其职责是负责班级每天的学习、纪律、卫 学生认真听讲，认识美好集体对自身成长的意义，积极思考教师提出的问题。 学生阅读所示材能，引导学生认识到集体共同的愿景和价值观对个人的影响，以及美好集体带给学生精神上的收获。 通过相关材料，使学生理解美好集体是民主的、公正的，并鼓励学生在现实生活中对自己所在集体提出合理化建议。 生、活动4个方面；三是班级评价机制，料，小组成员之间分享实行积分币制度，每天、每周、每“小班”评出一个最好小组和最好个人，作为“班级自主之星”，进行表扬。 1．美好集体是民主的、公正的 展示知识点：对于集体事务，每交流心得与体会。 第 4 页 共 11 页
