表现形式 （教学内容表现形式体现齐备性、适用性、先进性） 本门课程是以世界观、人生观、价值观、道德观和法制观教育为主要教学内容，这些内容都是大学生成长成才中的重要课题，也是本课程的教学目的之所在。具体来讲： 1）在思想教育方面：树立科学的理想信念，解决?四有?新人中的第一个问题?有理想?；正确把握人生价值评价的标准，实现个人价值与社会价值的统一；继承中华民族优良传统与弘扬时代精神。 2）在道德观教育方面：社会主义道德与社会主义市场经济的关系；社会主义道德的原则与核心——集体主义与为人民服务；大学生诚信道德品质的培养。 3）在法制观方面：正确理解社会主义法制精神，培养社会主义法治观念，学习了解宪法在社会主义法律体系中的作用。 三、教学设计 1．教学模式 融?教、学、做?为一体的教学模式，在?教中学，学中做?。 课堂教学：组织演讲、讨论、案例分析和由案说法。 第二课堂：组织学生观摩讨论，参加活动。 2．教学方法与手段 1）讲授法、讨论法、辩论赛、社会实践大赛等多种方法综合使用。 2）多媒体教学。采用网络和多媒体等现代信息技术手段教学，可在单位时间内扩大教学信息量,增强教学的直观性和生动性,提高教学效果。 3）考评。提高考勤和作业在总成绩中的比重，督促学生积极参与，认真学习，深刻体会。 3）作业。通过思考，做出判断，提高分析和解决问题的能力，在完成作业的过程中受到教育，净化心灵，陶冶情操。 保障条件 （满足课程实训要求的专兼结合的教师队伍、实训条件，所具备的教学环境） 1）先进完备的教学资源：学院十分重视此课程，在教学资源上给予充分的保障。多媒体教室、网络平台为老师们提供了先进的教学设备设施。 2）结构合理的师资队伍：承担《思想道德修养与法律基础》课程教学的教师队伍充分体现了年轻化和专业化的要求。 3）丰富多彩的第二课堂：师生交流、爱国影片观摩、辩论会、社会实践等。 四、教学组织与实施 1．组织实施 （教学过程体现实践性、开放性和职业性）（具体见课堂教案） 2．学生评价方案 （报告、作业、实践、笔记、学生互评、考勤等，标明各项分值比例） 1）考试形式：笔试、开卷。 2）考试题型：可设计选择题、名词解释、判断题、简答题、论述题、资料分析和案例分析等题型。 3）试卷结构：试卷应包含多种题型，试题覆盖率高，其中基础概念、基本理论与灵活运用之比大约为3﹕4﹕3。 4）学习成绩评定：学生的本课程学习成绩由期末考试卷面成绩和平时成绩（含出勤、作业、课堂表现等方面成绩）按学校规定的比例（平时成绩占60%，期末成绩占40%）构成。 3．教学预期效果 这门课程的教学效果主要是通过学校教学质量评估来评价。学校教学质量评估的结果来自三方面：教学督导组教师听课、学生对任课教师评价和系部打分。在教学质量评估的三方面中，教学督导组和学生的评价又是关键，?基础?课教师在教学质量评估中均为优秀。该教学团队得到了学生的肯定，该课程普遍受到学生欢迎，教学效果良好。 五、改革与创新 （一）改革与创新点 （在课程设置、内容选取、教学设计及组织实施等方面所做的改革与创新） 1.课程建设： 自课程开设以来，制定并多次修改教学大纲、试题库、习题集，加强课程建设，建立了课件库、教案库、视频资料库，实现了教师之间的教学资源共享。已立项为学院网络资源精品课程。 2.教学形式创新： 结合课程特点与学生特点，运用了启发式、参与式、讨论式、模块式等多种行之有效的教学形式。 3.考核方法创新： 实现三个转变：由注重考核学习结果转变为注重考核学习过程；由重视考查理论知识转变为重视考查素质与能力；由单一的考查形式转变为灵活多样的考查形式。 （二）可资共享与借鉴的内容 （本门课程对其他同类课程或相关课程教学可资共享与借鉴的内容） 1）及时更新。在每学期教学中，教师要紧跟形势发展，及时把的新思想、新论断贯穿到教学内容中去。 2） 集体备课。集体备课要统一各章节的重点和难点。任课教师在讲清重点和难点的前提下，可以对各章节内容进行合理取舍。 3）实践教学。组织辩论赛，广泛征求意见，确定若干个主题组织学生进行辩论，通过海选、复赛和决赛，评出优胜者。 4）完善考核。考查学生对本门课程的知识掌握程度以及内化为自身素质的情况，综合考评。 教 学 进 度 表
专业： 课程：思想道德修养与法律基础 班级：
学期： 2015－2016上学期 任课教师： 周课课题及主要内容 课型 备注 别 时
4 4 6 4 6 8 4 6 4 2 珍惜大学生活 开拓新的境界 追求远大理想 坚定崇高信念 弘扬中国精神 共筑精神家园 领悟人生真谛 创造人生价值 注重道德传承 加强道德实践 遵守道德规范 锤炼高尚品格 学习宪法法律 建设法治体系 树立法治观念 尊重法律权威 行使法律权利 履行法律义务 结束语 新知课 新知课 新知课 新知课 新知课 新知课 新知课 新知课 新知课 复习课
